重庆市云阳县小江中学李厚菊。
随着新课改的不断深人，在中考英言习惯把句子译作英语来表达中文意５．利用反馈与评价，促进英语写作。
语学科的试卷中，写作所占的比重也越思。语法结构混乱不说，句子往往不通，教学。反馈与评价在英语写作教学中能来越大，对学生的写作水平要求不断提而且意思表达歧义。
譬如出现“ｉｖ使学生和教师了解教与学的情况，从而高，初中英语写作教学的任务显得重要等错误句子。促使教师改进教学的方式和进程。学生。
和艰巨。如何将写作训练与学生的真情５．关联词错误。英语的语法之中完成作文后，可通过以下方式反馈和评实感、兴趣和需要联系起来？
如何有目有许多复合句，但因受母语迁移的作用，价：叶圣陶先生说：“改的优先权应属于的、有计划地启发学生思考，让学生掌学生却多运用单一句型结构。
不只是使作文的本，所以我想作文教学应着重培握英语写作的策略和技能呢？这确实是整体文章不连贯，而且每个句子之间缺养学生自己作文的能力。”学生完成作值得我们**的问题。
少必要的关联词，句子显得独立而分文后，教师要激励学生自我反馈和自我一。
初中学生英语写作中易犯错误散。这对于英语写作无疑是一种阻碍，评价，教师首先给出一个评价标准，如：１．单词拼写错误。
语句是由单词组譬如学生常用简单的逻辑连接词ａｎｄ篇章结构是否清晰、时态语法是否准成的。在实际的单词拼写中也会出现很ｓｏ，等，而且在文章中反复使用，文章确、词语运用是否无误等，学生根据评多错误。单词拼写错误多出现在字母多读起来没有整体概念。
价意见对自己作文进行第～修改，并给。
减和词义误用以及记忆错误上。当然单。
二、英语写作常见错误教学的策略出评价。传统的作文评价是以教师为。
词拼写更与语音听力有关，因此，在阅读１．整体规划写作训练。早在初中第主，评价的权利在教师手中，教师是权与写作的过程中读音的把握是很重要一。
阶段的英语学习中就有写作训练课威，学生的任务是写作文，教师的任务的。要严格把握单词的正确拼写，记录程。初中英语教学对于写作训练的课程是批作文。新课程要求学生参与到学习。
常见的写作错误。譬如将ｐｌａ写成设计也给予了严格的规范和要求。整体的评价＿
中，充分发挥学生的主观能动ｐａｌ等。
教学计划中必须要求学生理解英语写性，让学生参与作文的全过程。学生通２词汇错误。时态与语态的表达重作的内容和方法，不但要熟悉英语语法过互评互改，使习作的一个个字眼、一在动词的正确运用，每个动词的运用都的基础知识还要激发学生写作的兴趣。
句句话语进入阅读视线，不仅实现了习要切合句子语境和构成意思表达。所以在实际教学过程中实现写作的多样化，作被人阅读的实用价值，也使读者与作动词的时态、语态和形式错误都是英语并组织学生学会总结写作中的常见错者产生共鸣，形成学生间的交流局面，写作中常见的词汇错误。语言学习首先误，对各种错误进行细心地分析和总结，从而在阅读、交流中学会鉴赏，取长补要认识语言系统和语言规则。
注意汉语有针对性地提高自身的英语写作水平短，培养了作文评改能力，提高了写作与英语学习的差别，注意在学习英语写以及语言把控能力。水平。教师的评价是反映学生在写作上。
作的过程中英语语言规则的概括性。譬２强化英语基础知识学习。众所周的不足，为学生指出改进的策略和肯定如动词过去式的表现形式是在词尾加知，语法知识和词汇不足是写作频频出他们的点滴进步，使他们不断得到激ｅｄ，于是动词中很容易出现ｂｒｅ和错的首因。
所以对学生必须要加强英语励，从而产生并增强自信心和成就感，ｓｔ等错误形式甚至与词尾带有ｅｄ基础语法和基础词汇的训练。教师给学激发其进一步写作的动力。教师针对不的形容词相混淆。
在动词第三人称单数生创设一定的语境来理解词意，并在课同层面、不同基础学生各选一至两篇习上会有误用，主语和谓语动词搭配不堂设计中融人讲解方法和运用思路，为作，利用实物投影仪，把学生作文呈现当。其次动词的各种错误形式还出现在学生提供足够的练习和理解空间’务必出来，师生一起来评改。这样，每个层面各种时态的具体变化中，譬如动词的现让每位学生真正理解每个词的意思与的学生都可找到自己的参照文，在这样在分词、过去分词、过去式中常见时态的具体运用法则。
的评价活动中，学生既听又动脑，培养。
ｐｉｔ和ｓｉｔ等错误形式。
．听、说、读、写的有效结合。在教了评判能力，也训练了思维。学生在经。
．语法错误。一是名词单复数的混学中应该全面提高学生学习语言的能过评价及修订后，教师就以多种形式进淆；－是定冠词和不定冠词以及零定冠力，其中包括听、说、读、写等方面的专行成果展示，如：班级墙报展示、文章装词的错误混用；三是介词的错误使用；项训练。
培养学生的语感和表达能力。订成册等，使学生获得成就感，促进其四是常见形容词比较等级的错误构成；不但能听懂还要会说会写。教师可以引写作的兴趣，从而提高写作水平。
五是关代词前后不一致的错误，或指代导学生来赏析英语优秀范文，教会学生总之擞师应该制定切实可行的教不明确。
整体阅读思路，总结出中心思想与写作学策略，培养学生的写作兴趣，训练学４．句子结构的错误。句子成分的错要点，并对好词好句作好标记。生的基础写作能力和纠错能力，组织学。
误构成或主谓语以及状语所排列的位４．纠错策略的合理使用。总结错误生多练习，提高英语写作水平。置的错误也会造成句子语法结构错误与改正错误是实现学生记忆学习的有【参考文献】和句子表达的逻辑混乱与成分残缺。
譬。效捷径。教师利用课堂教学中纠错的方ｆ１１马武伟．初中生英语作文错误分如改为“ｉｔ
法来提高学生写作的认知和自学能力。析及对策ｍ．科技信息其中尤其譬如提出的操练式纠错或暗示纠错。教ｆ２１葛新霞．初中英语写作中错误成常见汉语式的造句错误。
学生没有依据师应该对个别学生的错误进行圈示，对因与对策【ｉ１现代阅读（教育版英语语法来造句而是根据自身汉语的集体学生的错误进行讲解，然后在课堂思维方式来组织语言，直接按汉语的语。
或课下分别对待，给予及时的纠正。一。
初中英语写作常见错误及对策
上高三中潘淑珍。初中英语写作是英语教学中的一个重点，也是一个难点。根据笔者多年的教学经验，发现学生中存在以下典型错误 1.审题不清。有的学生对于题目要求理解不到位，造成作文内容偏离主题。这。是英语作文中最严重的问题。2.拼写错误 拼写是学生应该具备的最起码的基本功，但在学生的作文中却经常能发现很多拼...
初中英语写作常见语法错误分析及对策
作者 吴万群。学校教育研究 2017年第03期。初中英语写作题是历年中考的必考题，主要考查学生综合运用语言的能力，要求学生有扎实的语言基本功和较强的表达能力，坚决避免一对一的汉译英。英语写作是听 说 读 写四项基本技能中最难提高的一项，因此写作教学历来是英语教师感到比较困难的事情，写作水平的提高不是...
初中英语写作常见错误分析
作者 史春燕。新课程 中学 2015年第01期。摘要 在目前的初中英语写作教学过程中，学生的写作基础较差，再加上缺乏有效的写作训练，初中生的写作中存在着一些常见的错误。分析初中英语写作中常见的错误，采取有效的措施加以解决，对于提高初中英语课堂教学效率具有重要作用。关键词 初中英语 写作 错误。一 初...