《教学与管理》２０年１月２０日。
广西柳州医学高等专科学校覃德英唐季红陈宜凝。
随着我国加入了ｗｔｏ和改革开放的逐步深人，分折：英语谓语动词有人称、数和时态等形态标。
汉语谓语英语写作能力对中国学生来说越来越重要了。在各级记，如现在进行时的结构为ａｍ／
柬，使用起来十分自由、简各类的英语考试试题中，书面表达都是必不可少的组动词则没有形态变化的约：
成部分。目前，高考英语书面表达的分数比重已由原便。英汉的这种差异使得一些学生在英语表达方面常。
来的１５％提高到２０％左右。然而，在我国的英语教学常犯时态结构错误，例３的ｌｏｏ应该用其一ｉｎｇ形式。
中，写作仍然是最薄弱的环节。许多学生把书面表达ｌｏｏ
视作畏途，不知如何开头、如何展开、如何结尾，更谈三、ｂｅ动词缺漏和冗余不上恰到好处的遣词造句、布局谋篇。他们的英语书错误实例。
分析：英汉句子都由主语和谓语两大部分组成，面表达作业往往错误百出，其中的错误绝大部分都与。
动词有关，涉及动词的屈折形态变化、时态、语态、非但它们的谓语结构有很大的差异。汉语句子既有动词。
谓语形式和动词连用等。本文列出了学生英语书面表性谓语，又有形容词性谓语和名词性谓语；但英语句达作业**现的常见动词错误实例，并对它们进行了子的谓语都是动词性谓语，都由系动词＋表语或行为分析。
一。动词组成，句中的动词必不可少。学生不了解英汉句。
动词的屈折变化错误。
子谓语结构的差异，ｂｅ动词缺漏就不可避免。例４的ｔｈｅ之后应添加ａｒｅ错误实例。
错误实例。分析：英语属屈折语，动词有各种复杂的屈折变分析：行为动词做谓语时，只有被动语态和进行。
化，如分词和动名词。动名词的构成遵循以下规则：在时态需要ｂｅ，构成ｂｅ＋和ｂｅ＋结构。
例５中原形后面直接加一ｉｎｇ如以不发音的字ｆ的ｂｅ是多余的０ｂｅ动词冗余的原因可能是学生受。
母ｅ结尾的动词，去掉字母ｅ，再加一ｉｎｇ如ｗｉｊ一｝ｂｅ和ｂｅ＋结构的影响，误以为英语句子的。
ｒｉｔ以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，需ｉ谓语动词都得带ｂｅ；也可能是训练迁移的结果，在学。
先双写末尾的辅音字母，再加一ｉ，如生出现ｂｅ动词缺漏错误的时候，教师反复强调并通。
学生没有完全掌握这些规则，或没有真正弄清重读闭ｌ过大量的练习来纠正学生的错误，过度的训练却产生音节的概念，或受ｗｒｉ的过去分词ｗｒｉ的影响，ｌ了反向的训练效果。误认为ｗｒｉ的现在分词要双写辅音字母ｔ，其实不ｌ四、搭配不当。
然ｏ错误实例。
错误实例分析：英语词语搭配既要符合语义逻辑和客观事。
实，也要符合词的概念逻辑，应确定相互搭配的词义。
分析：规则动词的过去式一般是在动词原形后是表示抽象概念还是具体概念。语义的逻辑限制意义。
加一ｅｄ构成，如而不规则动词的过去．ｊ是英语词汇搭配的基础。汉语“学习知识”这种表达完式则因词而异，如有的学生ｆ全正确，但学生据此把ｌｅａ和ｋｎｏ凑在一起不知道ｔｅａ是不规则动词，所以造出ｔｅａ的是搭配错误。英语中ｌｅａ只能与。
二、时态结构错误。
表示具体的技能、学科的词如连用．
错误实例属于抽象名词，只能与表示“获得、得到、取得”这类语义成分的词如等连用。
覃德英唐季红陈宜凝：英语书面表达中的常见动词错误实例分析。
五、其他词类的词当动词。
错误实例混淆了。ｌｉ应改为动词ｌｉｖ
中，ｌｉ是及物动词，意为“限制”、“限定”，主语和谓。
语之间存在被动关系，谓语必须用被动结构ｉｓ
ｉｍｉ分析：ｌ是名词，不能做谓语，学生把它和ｌｉｖ
十。一、动词及物性问题。
六、谓语后面接动词原形ｌ
错误实例分析：在英语中，及物动词必须带宾语意思才完。
错误实例。分析：一个英语句子通常只有一个谓语。若谓语１
后面还有动词，需依意义或功能让其或充当并列谓ｉ整；不及物动词不能直接跟宾语，要接宾语需先加介。
语，用逗号或并列连词ａｎｄ及ｂｕｔ等连接；或充当ｊ词。例１３中的ｓｔｕ是不及物动词，其不定式ｔｏ
宾语或状语，用非谓语形式表示。例８中，谓语在句子中充当定语，和所修饰的后面的动词ｍｅｅ要用不定式ｔｏ 动词连用在汉：存在逻辑动宾关系，所以后面应加介词ｉｎ．
语中是常见现象，所以，学生在英语表达中想当然地ｉ认为谓语接动词原形是正常的，从而出错。ｉ
十。二、把动词ｈａｖ套到ｔｈｅ结构中。
错误实例。七、情态动词接不定式ｌ
错误实例分析：动词ｈａｖ和ｔｈｅ句型都汉译为分析：情态动词要接动词原形应改为ｊ“有”，前者表示“某人拥有某物”，后者则表示“某地存ｃａｎ学生很可能不懂得情态动词和行为动词的区｛在某物或某人句型的动词一般是ｂｅ，只别，认为情态动词也不能接动词原形；也可能学生不｛有在正式文体中，某些意为“存在”、“发生”、“出现”、
知道情态动词ｎｅｅ还可用作行为动词，却记住了ｌ“坐落”的不及物动词如等依具体情况可。
ｅｅｄ结构，据此推理造出。
八瞬间动词和时间段连用｛代替ｂｅ用于该句型中但及物动词ｈａｖ不能作为ｂｅ１的替代词用于ｔｈｅ结构。例１４的ｈａｖ必须改。
错误实例为ａｒｅ
十。三、音形相似词的混用。
分析：英语实义动词有持续性动词和瞬间动词之ｆ错误实例分。瞬间动词不能与时间段连用。但不少学生的脑子ｉ
里没有这个概念，或有这个概念却不懂得ｃｏｍ分析：ｆｅ和ｆａｌ的过去式ｆｅｌ和ｆｅｌ在拼写和读。
ｅａｖ等是瞬间动词，所以在写作中常出现瞬间动词ｌ音上都非常相似，所以学生记混了。
和时间段连用的错误。例１０中应该用１
替换。书面表达的基础是句子，英语句子的核心是动。
词。学生只有充分掌握好英语动词，才能造出正确的。
九、用非谓语形式做谓语ｌ英语句子，才有可能很好地进行英语书面表达。但英。
错误实例语动词使用错误在学生英语书面表达中非常普遍，在。
所有类型的错误中所占比例最大，严重影响了学生英。
参考文献。１何善芬．英汉语言对比研究．上海：上海外语教『２】娄丽君．英语搭配错误与选词原则．深圳大学。
分析：动词一ｉｎｇ形式是非谓语形式，不能单独作：语书面表达的质量，阻碍着学生写作能力的提高。这。
谓语。学生对非谓语动词的概念不清楚，对动词非谓ｌ应该引起英语教师的重视和思考。
语形式的用法不明白，常把非谓语动词误用作谓语动１
词。例１１的ｒｅａ应为ｒｅａ
十、语态错误。
育出版社，２０
错误实例。分析：汉语极少使用被动语态，且使用时大多表｛学报（人文社会科学版。
达对主语而言是不如意或不期望的事，如“挨批”、“受：
３】王振山，刘光辉．英语书面表达．郑州：河南人。
罚”等。但被动语态在英语中比比皆是。同时，由于汉｝民教育出版社，２０语的习惯，句子中如不需指出动作的执行者，且主动｝【４殷志勇．英语写作中常见的“中式英语”例析．意义和被动意义又不致发生混淆时，一般不用被动ｉ教学与管理。
式。而英语中具有被动意义的句子一般都要用被动语。
态表示，这对中国学生来说就有潜在的困难。在例１２｛
责任编辑郭振玲）
英语书面表达常见错误分析
2 空格 文章的每段的首行一定要有统一的空格。大小写方面的错误 在评改过程中，有关大小写方面的错误层出不穷，这是考生的一个弱点。一般来说，大写规则有以下几条 1 大写每句话的第一个字母和直接引语的第一字母，如 he said he is going to shanghai next week 2 大...
中考英语书面表达常见错误分析
2016包头中考英语复习 书面表达常见错误解析。随着中考的日子日益临近，各位初三的同学们都已进入了备战中考第一轮复习。在一轮复习当中，掌握科学合理的复习方法对中考复习有事半功倍的效果。我们整理了中考英语复习过程中一些有关书面表达的常见错误，希望对同学们的复习有所帮助！1.审题不清。如2004年中考作...
初三英语书面表达常见错误分析
摘要 本文针对初三英语书面表达中存在的十个常见方面的问题，以典型的例句，配以恰当的诊断分析，使初三学生借以提高书面表达的能力。关键词 初三英语书面表达典型例句分析诊断。初中英语新课标对写作提出了五级要求 1 能根据写作要求收集 准备素材 2 能独立起草短文 短信等，并在教师指导下进行修改 3 能使用...