高一学生英语书面表达常见句子结构错误类型分析

发布 2021-06-02 10:40:28 阅读 5939

作者:蒙蔡强。

**:《广西教育·b版》2024年第01期。

摘要】本文分析高一学生书面表达常见句子结构错误类型,指出这种错误包括简单句主干结构不完整、主从复合句中主句和从句角色不明确、特殊句型结构不正确等,结合教学实践提出相应的教学对策:引导学生进行初高中句子结构类型知识的衔接;指导学生做句型转换训练,加深对句子结构的理解;帮助学生养成不断积累和使用易错句型的习惯,做到熟能生巧。

关键词】高一学生书面表达句子错误类型分析对策。

中图分类号】g; 【文献标识码】a

文章编号】0450-9889(2019)01b-0135-03写作是在社会情境中理解和表达意义的五种方式之一。学习任何一门语言,都会有一个从感知到灵活运用的过程,出现各种错误在所难免。每次高一学生书面表达写作训练后,如果教师在批改时能引导学生认识各种错句,教会他们知晓各种错因,不断整理、归类和积累自己的各种错句,并逐渐能做到修改自己和其他同学写的文章,这将是一个从量变到质变的过程。

一、错误类型界定。

corder1967 年发表的文章 the significance of learner’s errors 提出了錯误分析理论,该理论认为外语学习者在学习新语言时,会像学习母语一样做出正确性假设以向目的语靠近,在这一过程**错在所难免,错误反映了学生在过渡语言中向目的语靠近时存在的差异。而对学习者错误语的分析,可以帮助教师了解学习者的正确假设,对学习者的所处过渡语阶段有所了解。我国的学者也对错误分析不断地进行研究,桂诗春在其《心理语言学》一书中指出错误分析能帮助教师发现学生的共性和个性。

王初明教授(1990)则指出错误的分析过程是学习者语言框架积极构建的过程。综上所述,对错误的分类和分析有助于学习者弥补不足,也能帮助教师反馈自身,调整教学策略。

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