作者：王芳。
**：《现代交际》2023年第15期。
摘要：英语作为世界范围内最通用的语言，是我们在对外交流时重要的工具。随着我国综合国力不断增强，与其他国家的交往也越来越频繁，为此，我们需要更多具有较强英语能力的综合型人才。
大学是人才培养最重要的摇篮，大学阶段英语教育是培养国际化人才的重要战略。目前我国的所有高校都开设了英语课程，但是英语课程教学较多沿用中学阶段教学模式，仍以教师语言传授和课本讲解为主，学生对于这种没有新意的教学模式已经感到了厌倦，学生的学习成果也很难适应我国国际化发展的需要，今年我国高校大学英语课堂教学改革的成效也不尽明显，大学英语教学急需发生变革。本文主要对高校英语课程多样化教学模式的应用展开研究。
关键词：高校英语多样化教学教学模式。
中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-5349（2017）15-0133-01
高校阶段英语教学是英语教学的进阶阶段，高校英语教学应该以培养学生掌握最新的英语知识、培养学生英语思维并促使学生形成国际视野为主。通过大学阶段的英语学习，学生们不但要对英语有着更深刻的认识和了解，还应该对英语国际化应有一个全面的认识。
一、高校英语教学现状。
我国所有高校都开设了英语课程，在英语课堂上教师通常沿用了中学阶段的英语教育模式，主要通过对英语课文的讲解来帮助学生了解和学习英语知识，并通过适当的方式提高学生的听、说、读、写能力，最终以英语四六级成绩作为判断学生学习效果的标准。高校英语教学并未得到很多重视，教师的教学方法也比较传统，在教学过程中并未将英语的最新发展融入其中，学生们依然在为成绩而学习。
二、高校英语教学中存在的问题。
一）教师教学方法缺乏新意。
高校英语教师在教学过程中并未使用有新意的教学方法，仍然通过黑板、粉笔和幻灯片向学生展示英语知识，教师教学过程中依然以语言传授为主。学生们在小学、中学阶段一直通过这种方法学习英语，早已经感到非常厌倦，大部分学生仅仅是为了取得好成绩而不得不坚持英语学习，有些学生甚至开始自暴自弃，放弃了英语学习。教师教学方法的新意匮乏直接导致英语教学效率偏低，很多学生在课堂上得过且过。
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