作者：李凤红。
**：《中国民族博览》2023年第11期。
摘要】针对目前大学生学兴趣不足，上课参与度不够等问题，笔者在服装英语教学中采取了开启学生的学习之门、ted演讲教学模式、对教材进行二次开发、“以达标代考”、“以赛促学”、寓教于乐等五个教学策略，旨在提高学生的学习兴趣不足和上课参与度不高等问题。
关键词】服装英语；教学模式；教学策略。
中图分类号】j523.5 【文献标识码】a
引言。作为服装院校的基础课程，服装英语一直得不到学生的重视，在上课过程中学生不重视、不配合的情况一直困扰着英语教师。本文以教学模式为改革突破口，通过一系列的教学改革策略去开启学生的学习之门，增加学生课堂活动的参与度，提高课堂教学效果。
一、开启学生的学习之门。
俗话说：磨刀不误砍柴工！若想让学生学好服装英语，必须首先打开学生的学习之门，如何打开学生的学习之门呢？首先是兴趣，兴趣是通往学习之门的最好敲门砖。
以前我上课时采取的是开门见山的方法直奔主题讲解服装英语的重要性，尤其是为了让学生重视本门课程，笔者特别强调该课程难度很大，如果学生不认真努力刻苦学习是学不好的，我本以为学生听了我的动员会干劲倍增，可是我眼前却是学生泄了气的模样。要知道，来到服装学院学习的学生英语水平大都不高，越是说课程难，他们就越觉得自己的水平低，什么都做不来，这就是“要我学”的结局。在这个局面下，学生是被动接受学习，学习动机很弱，学习意识不强，学习之门呈关闭状态。
而“我要学”的局面则出现在受到所**的**的激发，学生对**内容很感兴趣，想知道设计师在说什么，就在这个关口，老师引出英语听力的重要性，学生立即对服装英语仰望起来，由此从心底产生了“我想学会服装英语”的意愿，学生的学习之门已经打开。
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