shopping英语课的教学设计。
shopping英语课的教学设计。
一、教学内容：unit14shopping中lesson53分两部分（1）两个日本学生的对话以及她们购物时和售货员的对话；（2）makesimilardialogue.二、教材分析：
unit14shopping的中心话题是是本单元的第一课，是重要的导入课。涉及商场购物交际用语等语言教学重点。
三、教学目标：
1、能听、说、读、写单词和短语beexcited,leather,wearout,tryon;2、能听懂、会读、会说本课对话，且能makesimilardialogues；
3、通过创设的情景，能比较灵活地运用所学的有关“购物”的语言进行交际性对话，并能在对话中运用新学的单词、短语和日常交际用语。
四、教学设计思想：
指导思想：1、坚持以学生为中心，以任务为主的教学原则（learner-centered,task-basedleaning）;2、创造使用英语的机会，“学以致用”，贯彻英语学习的交际性原则(communicative-learning)；
3、英语教学“重操练、重交际、重能力”的要求。
4、教师的作用：设计者、研究者、组织者、促进者、协调者。
设计思路：商场购物交际用语的运用对学生而言并非是新的语言项目，所以这篇课文对学生来说难度不大，新单词也容易理解和朗读。因此，本人把教学目标定位在引导学生运用所学语言进行交际上，即为学生创设一个模拟的购物环境，让学生充当顾客和店员，尽可能真实和自然地进行语言交流。
为了激发学生“购物”的积极性，我设计运用开列“购物清单（shoppinglist）”、发放统一的购物“钱币”等手段，启发和鼓励学生灵活运用所学语言表达自己的意愿，以达到培养学生运用所学的。语言进行交际的目的。
1、以个人安排表为新课作铺垫。就个人安排表的内容开展师生对话，通过师生间的自由交谈，让学生对课文中的日本女孩“miyoko”的情况有所了解，既能活跃课堂气氛，还能为新课的教学作铺垫。例如，通过“,leather,wearout等教学内容，自然导入新课。
2、通过多**课件，以***的形式复现课文中的“购物”用语。据课文内容，我设计了“miqiko与miyoko商定逛商场逛商场”这一情境，并以***的形式，通过多**课件的展示，使图画、声音和文字交互出现，引导学生学习课文，复习“购物”时常用的句子，学习新单词和日常交际用语。在此基础上，又将课文内容加以引申和扩展，以培养学生的英语交际能力。
通过“顾客”和“营业员”两个不同身份的角色体验，引导学生归纳和领会语言的交际功能。
3、以购物清单（shoppinglist）引导学生运用所学语言进行交际。
在这一教学环节中，我设计通过开列购物清单，布置水果、文具、衣物和背包四个销售专柜，组织学生参与语言交际活动，并根据情景引申出“讨价还价”、“找零钱”等内容，用以丰富和扩展课文教学内容，调动学生运用语言的积极性，培养学生与他人合作的能力。
4、以让学生交流“购物”情况来强调和巩固本课教学重点和难点。
在日常生活中，人们常常会在购物后相互交流各自“购物”的所得。我设计在教学的最后一个环节也安排这一内容，通过师生间的相互交流，对本课的教学作小结，用以强化和巩固本课的新词及语言的重点和难点。
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