作者：尹威。
**：《现代交际》2023年第01期。
摘要]现今的大学英语教学过程中，很多教师依然把英语课当成一门语言课程来讲解，过于注重词汇、句型、语法和练习。这种费时、低效的教学模式过分强调知识性却忽视其研讨性和系统性，使学生不能触类旁通，课堂气氛乏味，学生学习兴趣下降。研究式学习教学模式的构建能够改变教师教学观念和行为，为学生创设开放的学习环境，促进学生主动学习，在教学实践中培养学生的创新精神和实践能力。
关键词]大学英语课程研究式学习教学模式。
中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2015）01-0239-01
传统的大学英语教学中普遍存在着五“重”五“轻”现象，即重“教师的教”轻“学生的学”，重“知识传授”轻“能力培养”，重“控制性教学”轻“开放性教学”，重“统一化教学”轻“个性化教学”，重“接受式学习”轻“**式学习”。五“重”五“轻”现象违背了新时期大学英语教学改革中所提倡的注重能力培养，提倡自主学习、开放学习、**学习和个性化教育相结合的教育理念，我们需要极力倡导大学英语研究性学习课堂教学模式的实施，这也为当下掀起的“翻转课堂”教学模式的实践提供一定的参考价值。
一、研究式学习及特点。
研究式学习（inquiry learning）以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式为基本的教学形式。
基于多**和网络的大学英语研究式学习课堂改变了当今的“接受式”学习为“研究+合作式”的学习模式，借助网络多**技术，将真实的语言材料引入课堂环境，坚持以学生为中心，鼓励学生自主创新，教师引导学生自学、发现并**等多样化的学习活动，通过网络等渠道探索新的知识领域，主动获取知识、技能，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中使用英语交流、合作并掌握语言，从而实现课内训练得法，课外运用升华，更好地促进学生听、说、读、写综合能力的提高。
大学英语课程研究式学习课堂教学模式的构建
现代交际。年 月刊。总第 期。大学英语课程研究式学习课堂教学模式的构建。尹威。吉林工程技术师范学院外语学院吉林长春 摘要 现今的大学英语教学过程中，很多教师依然把英语课当成一门语言课程来讲解，过于注重。词汇 句型 语法和练习。这种费时 低效的教学模式过分强调知识性却忽视其研讨性和系统性，使学生不能触...
互动式小学英语课堂教学模式研究
作者 洪晶雯。新课程 上旬 2018年第09期。摘要 互动式 的英语教学工作，实现了课堂中师生的双向互动 教学相长，是新课标以来适应时代发展趋势的教育方式。在当前小学英语课堂教学中，运用互动式教学模式，需要师生共同参与学习，尊重学生的主体地位，为学生创设具有参与度的课堂。创设丰富的情境，提出发散性问...
服装英语课程教学模式改革研究
作者 李凤红。中国民族博览 2015年第11期。摘要 针对目前大学生学兴趣不足，上课参与度不够等问题，笔者在服装英语教学中采取了开启学生的学习之门 ted演讲教学模式 对教材进行二次开发 以达标代考 以赛促学 寓教于乐等五个教学策略，旨在提高学生的学习兴趣不足和上课参与度不高等问题。关键词 服装英语...