［摘要］科技英语课程是理工科大学生和研究生的技能培训性课程。该课程将科技英语的阅读与写作技能培养与科学研究方法的传授进行有机的结合，注重培养学生的科技英语实际运用能力。随着多**和网络技术的普及，其教学模式也必然由教师主讲，学生被动学习的英语教学模式转变为多**及网络环境下，教师主导，学生主动学习的互动型模式。
本文将解析这一新型教学模式下所具有的交互性、任务型和多点辐射教学的特点；研究和讨论在新教学环境中，教师如何组织课堂、设计任务，带领学生进行**式学习和任务式学习等。
关键词］教学模式；任务型教学；交互式教学；教学效果。
在当今经济全球化大发展的背景下，社会各行业急需既懂专业知识又懂专业英语的复合型人才，这就要求大学教育既要培养学生的专业知识和技能，又要培养科技英语的实际运用能力。科技英语阅读与写作课程的开展便应运而生。科技英语阅读与写作课程的目的在于培养学生学会阅读国际科技**，掌握撰写英语科技**的能力，要求学生对文献材料有一定的综合分析能力、并能用自己的理解准确地表达个人观点和意见。
在具体的教学中，由于多**和网络技术的普及，与传统填鸭式教学模式相比，教师需要在多**和网络技术的基础上，采取何种教学理念和教学方法才能高效地实现理想的教学效果呢？鉴于此，本文就多**及网络环境下，《科技英语阅读与写作》课程的交互性任务型教学模式进行**。
一、传统的科技英语阅读与写作课程教学模式。
由于学生科研经历的有限性和科技信息获取的不便性，传统的《科技英语》和其他专业课程一样一直保持着教师主讲、学生主听的课堂教学模式，而且多数是大班上课，满堂灌，单向式、单模态的课堂教学。这种模式在具体的教学中存在以下问题：
1.没有针对性的教材，教授内容比较单一。在传统的模式中，由于课程是专业课和英语课的交叉课程。
专业设置繁多，一时没有完全适合特定专业的科技英语教材，供师生上课使用。因此，任课教师只能凭借自己的科研阅历和经验，选择自己所熟悉的研究领域甚至是的研究方向进行讲授。这种教学模式的优点是：
能够理论联系实际，教师能实时向学生传递自己的最新研究经验和心得体会，避免照本宣科的教学模式。缺点是系统性差，学生接受的知识面窄，教学内容散，学生难抓重点、没有具体的内容复习和体会。学生在训练时，没有足够的文献阅读和科研基础，难免有“纸上谈兵”之嫌。
服装英语课程教学模式改革研究
作者 李凤红。中国民族博览 2015年第11期。摘要 针对目前大学生学兴趣不足，上课参与度不够等问题，笔者在服装英语教学中采取了开启学生的学习之门 ted演讲教学模式 对教材进行二次开发 以达标代考 以赛促学 寓教于乐等五个教学策略，旨在提高学生的学习兴趣不足和上课参与度不高等问题。关键词 服装英语...
法律英语课程设置和教学模式研究
作者 刘国生。西南政法大学学报 2012年第01期。摘要 世界经济一体化导致国际型法律人才的需求不断增大。法律英语教学作为一条必由之路，目前在教学目的 教材编写 师资配备 课程设置以及教学模式等方面仍存在许多问题和困难。应根据法律英语课程的特点，构建以 学科本位 为基础 以 能力本位 为导向的法律英...
高校英语课程多样化教学模式研究
作者 孙璐。教育界 下旬 2015年第01期。摘要 本文旨在 高等院校英语课程多样化教学新模式，尝试将多种教学资源及课程设置现状进行分析，结合学生学习特点，研究如何利用多样化的教学资源，改善大学生的英语课程模式，优化课程结构，更高效地培养英语能力强 专业内容精的复合型 应用型人才。重点分析基于多样化...