摘要：高等教育的目的和英语阅读的特点决定了英语阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。 从历年各类英语考试试题来看，阅读在试题中占据了首要位置。
本文从对英语阅读能力、阅读能力测试实际教学经验出发，对于怎样在提高大学英语阅读速度的同时，又能提高大学英语测试做题的准确性上对阅读教学模式提出一些建议。
关键词：精读课；泛读课；阅读课；阅读能力；阅读能力测试。
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-000-02
一、引言。大学英语教学大纲》明确指出“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能以英语为工具交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
”在大学英语教学中，阅读课占有重要的地位，它是提高英语教学质量的主要途径。英语阅读理解考试是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，从历年大学英语。
四、六级、公共英语等级考试、高等教育自学英语考试、实用英语等级考试（a级、b级）等试题来看，阅读在试题中占据了首要位置。阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，灵活度逐年增大。对阅读能力的考查体现在整个卷面上，这就要求学生平时练好扎实的基本功，掌握良好的阅读技巧。
只有不断扩大知识面，增加词汇量，掌握阅读技巧，才能实现阅读能力的真正提高。
二、阅读课介绍。
在大学英语教学中，阅读课型一般分为精读课和泛读课。精读课着重传授基本语言知识和技能，如：词汇、语法、句法、中心思想和写作特点等。
在中国，英语精读课一直是一门很重要的课程，它比听力课和泛读课投入的课时都多。学生通过这门课的学习，可以提高听、说、读、写等各方面综合能力·精读，是指为了达到对文章的深入理解、熟练程度而对文章进行反复钻研、细心领会的一种阅读方法。精读的目的在于通过对课文语言材料进行精细地分析，最后全面、准确地理解课文内容。
泛读是精读课的延伸和补充，着重培养阅读的流利程度，突出“广”与“泛”。是我们对各方面知识广泛吸取的过程。精读是泛读的基础，泛读是精读的提高。
作为教学过程来说，任何一门课程都是教师、知识和学生三者相互作用的结果，其成败在很大程度上取决于整个教学过程的安排和学生在学习时的认识活动和实践活动的性质，取决于它是否能实现由教学目的所规定的教学任务。无论精读课、泛读课都是由人来执教的，是通过一定的教材和方法来实现的，是依靠学生全面积极的活动来完成的。它们各有各的任务，其本身无所谓孰优孰劣。
就课型设置而言，目前许多高校基础阶段的大学英语教学是以精读为主要手段的阅读课，同时辅之以少量的听力课和泛读课。
提高大学英语阅读能力的方法
高考英语试卷的阅读理解部分共有4篇文章，在150分里占30分，约27 是高考英语试卷重中之重的部分。高考英语阅读时间共为30分钟，阅读速度平均应当为每分钟60 70字。涉及内容包括 科普 历史 地理 文化 人物 故事 新闻 广告等等。题材多样，体裁各异。近年，文章的选题更贴近现实生活，具有更强的社会...
论大学英语阅读教学如何提高阅读能力
作者 朱正东。新课程 教师 2012年第12期。摘要 受到学生词汇量 语法基础知识和阅读方法不当等原因影响，大学生的英语阅读能力得不到应有的提高。然而，英语阅读能力的提高对于英语知识的获取和英语能力水平测试都具有重要的作用。从大学生的英语阅读教学现状出发，分析了提高大学英语阅读能力的一些途径和方法。...
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摘要 受到学生词汇量 语法基础知识和阅读方法不当等原因影响，大学生的英语阅读能力得不到应有的提高。然而，英语阅读能力的提高对于英语知识的获取和英语能力水平测试都具有重要的作用。从大学生的英语阅读教学现状出发，分析了提高大学英语阅读能力的一些途径和方法。关键词 大学英语 阅读教学 能力。英语阅读作为英...