高中英语写作教学心得

作者：洪爱勤。

**：《读与写·中旬刊》2023年第11期。

摘要：高中英语新课程标准要求，英语教学的目的之一就是"培养学生具有初步写作的能力。"英语写作并不像语文写作那样高深莫测，学生没有必要追求"新意"，只要根据写作规定的体裁、提示的主要内容和字数要求，根据英语的习惯和语法要求，运用恰当的词汇和句型，把意思表达清楚即可。

本文就高中英语的写作程序进行教学指导。

关键词：高中英语；写作；教学指导。

中图分类号：g633.41 文献标识码：b文章编号：1672-1578（2016）11-0399-01

1.注重写作教学的基本训练阶段。

重视词汇与语言教学，强化基本句型的训练。词是句子的组成部分，词汇量的多少影响着学习者的写作能力，拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正掌握词的用法，在课文教学时，老师要通过演示、讲解、操练和反复使用，使词不离句、句不离文。

掌握好英语基本句型是写作的重要保证，因此要加强五种基本句型结构的教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生"写"就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：

（1）s+v；（2）s+v+o；（3）s+v+o+o；（4）s+v+p；（5）s+v+o+c。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行进一步的扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。

2.结合课文教学，抓住学生英语书面表达的难点和要害。

采取多种形式进行写作的基本练习，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体做法是：①课文的词汇教学，不局限于照本宣章，而是结合英语的构词、同义反义比较，名词的可数与不可数的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量，鼓励他们口笔头造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。

②课文教学过程中读、写、听、说交替。一般听说在先，读写在后。针对写作练习的听、说、读、写要注重材料内容的语言形式，课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性。