作者：丁明惠。
**：《校园英语·上旬》2024年第05期。
摘要】学习英语需要从词汇教学入手，而词汇教学中，因小学生年龄小，注意力控制难度大，也阻碍了英语词汇教学效率的提升。立足词汇教学实际，从趣味上下功夫，让学生掌握不同的词汇记忆方法，实现自信学英语，快乐学英语。
关键词】小学英语；词汇教学；方法应用。
作者简介】丁明惠，江苏省扬州市施桥镇第二小学。
小学阶段英语学科教学的关键，依然是词汇教学，而词汇教学因学生自身特点，面临诸多难题。如小学生词汇量积累不足，对英语听、说、读、写方面参与度不够。加之很多小学生刚接触英语，好奇心强却持久度不足。
我们说兴趣是教学的源动力，词汇教学要从趣味入手，特别是对英语字母、英文单词，可以通过**、声音等有机关联，来融入学习情境，激发小学生对英语词汇的学习热情，增进词汇教学效率的提升。
一、多种词汇教学方法的综合运用。
单词是构成英语的基本要素，也是小学生感到最难的内容。在词汇教学方法上，我们要立足学生实际，讲究“授之以渔”，让学生从不同的词汇认知中，愿学、乐学、会学。
1.语音记忆法。每个单词都是有字母构成，而字母又有其自身的发音方法。
据统计，有将近95%的单词，音与形是一致的。如pen、leg中的“e”发音一致；pink、pig中的“i”发音一致。在单词拼写方法上，以元音字母a为例，开音节发/ei/，如case、face、name等；闭音节发//，如hand、bag、panda、can、happy等。
所以，利用基本的语音教学法，让学生从认识单词字母的发音方法中，学会正确发音，并对其进行反复记忆，掌握语音规律。
2.联想记忆法。小学生爱想象，思维活跃，有助于我们渗透联想记忆法。
当然，对于联想，可以从读音上联想，也可以从形象上联想。如单词egg，本义为“蛋”，学生在学习时易混淆为eeg。我们可以联想母鸡下蛋咯咯咯，所以应该为“egg”；还有象形记忆法，如eye的本义为眼睛，犹如人的左右眼，中间一个鼻子；还有联想记忆法中，对rice的记忆，本义为“米饭”，学生容易误写为“rise”，可以让学生想象米粒被咬断，剩下“c”椭圆外形，就会加深对该词汇的记忆效果。
小学英语词汇教学
摘要 词汇是语言的基础，词汇教学贯穿外语教学的整个过程，如何帮助学生进行词汇学习，如何有效地进行词汇教学，是如今英语老师应该重视和 的问题。本文从词汇教学应该遵循的原则和词汇教学的策略两方面，对这一问题进行了阐述。关键词 词汇 词汇教学 原则 策略。中图分类号 g623.31 文献标志码 a 文章编...
小学英语词汇教学
摘要 小学英语教学中，词汇教学既是教学重点，也是难点。对于小学生而言，因年龄的限制，小学生思维较简单，注意力难以集中，传统教学使学生经常孤立地，机械地去学习，记忆单词，学习效果差，学生缺乏学习积极性。这就要求教师注意教学方法，尽量使单词教学要趣味性 直观性 生动性，使学习效果有效性，充分调动学生的学...
小学英语词汇教学
在词汇教学设计中，对于主题的设计和把握决定了词汇教学的最终效果，如果词汇的教学都是围绕着同一个主题开展的，学生对于词汇的理解和运用是在一个具体的语境中开展的，这有利于学生更好的接受词汇，便于学生利用所学知识来完成一个具体的学习任务。教学策略3 开发资源。这个教学策略涉及到两个层面。首先是开发学生已有...