作者：卢美侠。
**：《新教育时代·教师版》2023年第14期。
摘要：在作文教学中要鼓励学生大胆表达内心的真实感受，要培养学生的思维和辨别能力、观察力、创造力，让学生不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出色彩斑斓的个性，并在写作的过程中得到快乐。
关键词：初中语文作文教学有效性。
初中阶段的学生是一群极富灵性的天使，他们正处在一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的特殊时期，正因为如此，他们的思维情感更敏感、生动。对于这一阶段的学生的作文教学来说，我们教师应该打破传统作文的教学模式，鼓励学生大胆表达内心的真实感受，激发他们浓郁的写作兴趣、生机勃勃的创造和想象力，培养他们追求个性、形成自我风格的文字表达的良好习惯。
一、初中语文作文教学的某些现状。
当前，很多学校的初中作文教学陷入尴尬的境地，注重传授所谓的技巧、经验，“满堂灌”，忽视对学生的科学实践训练；应试教学占了上风，命题经常脱离学生的思想实际；一味地要求形象、生动、优美，用文学作品的标准来指导、考核、评估学生的作文；重文字生成的结果而轻文字生成前思维启动阶段的训练。这样进行作文教学和学法演练，学生的棱角被磨平，灵感尽失，创造力和想象力受到了严重压抑。
我们强调作文要做到“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，可是学生们因读书少，对生活体验不够，涉世不深，领悟不透，故缺乏对生活的真实感受和理论上的升华，写作思维狭窄、题材雷同、语言无味、千人一腔，缺乏个性与真情，写出的作文自然就少了灵气和活力。
可见，当前的作文教学严重偏离了学生的作文主体正轨，使越来越多的学生不堪重负，以致产生了畏惧逆反心理。这种情况极不利于作文教学中学生主体地位的确立。
二、初中作文有效教学案例。
语文教育首先应该是文学教育、艺术和审美教育。对于初中的学生，作文教学应该诉诸儿童般的心灵和感觉，春风化雨般培育他们对美的纤敏体验及表达，培养他们奇异的想象力、独特的思维能力和创造力，以此让文学和诗意的光辉灿烂，想象的翅膀飞扬，创造的思维闪光，让我们的“小仙女”不再走失。
有效指导学生作文训练例谈
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