作者：施风英。
**：《教师博览·科研版》2024年第12期。
摘要] 作文本身是一种创造性的活动，作文教学是培养学生创新能力的重要途径。在作文教学中，教师可引导学生运用契机法、逆转法、求异法、虚实法等创新作文，写出既反映社会现实、具有真情实感，又富有个性与新意的作文。
关键词]作文教学；契机；逆转；求异；虚实。
素质教育的核心是大力培养学生的创新能力，而作文本身就是一种创造性的活动，作文教学是培养学生创新能力的重要途径。
一、契机法创新作文。
一个人物、一句话、一点回忆、一个场景、一次活动等，都可以触动学生们的思维，成为作文的“契机”。有了这个契机，头脑中杂乱无章的生活积累由之变得井然有序，一个原本平凡的事件闪耀出光彩，几个本来毫不相干的人物、事情产生特殊的联系。如写父亲的文章可谓多矣，我国著名散文家朱自清却写出了与众不同的《背影》，就是因为父亲的一封信成了他写作此文的契机。
曾获得“世界邮政日”征文一等奖的辽宁省学生曾晖，在总结经验时写道：“苦思冥想几天，也没想出一个思路，收到朋友来信，我脑子里便来了灵感。”“找准契机就把握住了纲领，我写得很轻松，很潇洒，可以说是一气呵成。
”我国当代作家何大霖曾打过一个比方：“好像有一堆柴在那里冒烟，就是烧不起来。”所以，语文教师要善于“拨弄”，引导学生找到并抓住作文的最佳契机。
二、逆转法创新作文。
文似看山不喜平，曲径才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平铺直叙，要在自然中求变化，流畅中求跌宕，才能做到引人入胜，扣人心弦。例如，初中课文杨朔的《荔枝蜜》由“不太喜欢”蜜蜂起笔，接着是吃蜂蜜而“动情”，听蜜蜂事迹而“心颤”，最后愿“自己也变成一只蜜蜂”，欲扬先抑，波澜起伏。
鲁迅先生是善用逆转法的高手，《一件小事》中“我”一天比一天“看不起人”，后来在人力车夫的实际行动教育下，终于进行了深刻的自我解剖，起初觉得有些迂的车夫成了“我”须仰视且“时时记起”的人物。教师在布置作文时，要循循诱导学生巧设文章的转折点，写出生动别致的作文。
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