作者：王成。
**：《速读·上旬》2023年第07期。
摘要：创新写作方式是具体指导和激发写作兴趣相结合的一种新的写作指导方式。教师通过灵活多变的课堂具体指导调动学生的写作热情，与此同时学生自己在生活中的情感积淀也得到激发。
这样学生有话可说，就可以写出一篇不错的初稿。文前指导至关重要，而文后指导也是不可或缺的。在初稿写出之后，教师根据具体地文章进行“导、改、讲、评”，进一步升华文章。
通过讲评使学生吸取经验教训，提高写作水平。
关键词：新思路；生活；课堂；“导、改、讲、评”；灵活多变。
作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，在中学语文教学中占有举足轻重的作用。如何搞好作文教学，提高学生的写作能力，一直是语文教育工作者**的问题。在传统作文教学中，教师只是给出题目和宽泛的指导，而学生缺乏生活经历和情感积淀，这样写出的文章既缺乏可读性也不能吸引读者。
而在这种情况下，教师应该发挥主导作用，通过创新的方式和思路帮助学生提高写作能力。
一、传统作文教学分析及新思路设想。
命题、批改、讲评是传统作文教学的三大环节。在陈旧的作文教学过程中，老师往往只是给出学生题目。让学生放任自流地去写，缺乏具体指导，而学生由于见识、阅历、生活体验等各方面的原因，一提起“作文”二字，未动笔则先怕了三分，真可谓望“文”生畏。
他们常常为了完成任务东拼西凑，使作文大话、假话、空话、废话连篇。记叙性文章没有真情实感；论说文说理不清，没有说服力；说明文说明事物叫人不知所云。要改变这种不理想的现状，今天的作文教学绝不能因循守旧，墨守成规，而应寻找新的出路；另辟蹊径，走出盲区；写作是支出性和创造性相结合的一种活动”； 即说明在写作活动中写作主体应具有一定的经验积累和知识修养，把已有的经验、知识加以创新，变成新的产物的能力。
在作文教学中，教师应注意学生生活、知识、写作技巧的积累，让学生多写多练，不要求固定模式，文章可长可短，有话则长，无话则短。采取多种多样的手段调动学生思维，激发学生兴趣。
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