ｉ口目。
科教动态。生物新课标下的创新能力培养。
郑月霞。山东省新泰市第一中学山东新泰２７１
摘要：在２００年我省出台了山东省普通中小学管理基本规范（试行）——山东素质教育规范，本规范的大力落实实施，将加大素质教育推。
进的力度和深度，同时，新课程标准将得以在真正意义上实施。关键词：新课标生物能力中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号一０ｏ０
我国对新世纪的中学生提出的：“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的素质要求中，其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此，培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。
在全面深化素质教育的令天，教师应该认真领会生物新课程标准精神，在生物教学中加强对学生创新能力的培养。创新能力是人的各种能力的核心，而创新思维又是思维的最高形式，所以创新思维能力是人的最高层次的能力。创新思维，对人一生成就的大小至关重要。
人类社会正在进入高科技信息时代，在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求，使得培养学生的创造性成为未来教育的一个非常重要的任务。然而，在当前学校教育在开始向素质教育迈进的前提下，培养学生的创新思维，应成为各学科教学改革的重点之。
我结合生物教学的实际，**在生物新。
一。的基础上，精心设计有利于培养学生创新。
能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验，也可以是生物学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示，以激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
问题的实验方法，为培养他们的生物创新。
能力打下良好的基础。如常用的“控制条。
件”的实验方法、“显微观察法”的实验方。
法、“自然考察法”的实验方法等。教９ｉｆ通过选择典型的实验（可充分利用教材中的演示实验、学生实验等内容），通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的生物创新能力。
另外，教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次的创新能力培养目标。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己“探索生命规律”的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。
教师应。
营造创新教育的课堂环境。
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维。教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
如在生物课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。教师还可以通过联想训练、想象训练、发散思维训练、逆向思维训练，培养创新能力。
提出问题、解决问题的能力是创新能力的一个重要方面。生物教师在课堂教学中要加强培养学生发现、提出和解决问题的能力。教师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件，并使学生在。
课标下学生创新能力培养的体会和认识。
让学生明确探索性实验的基本环节，并在。
实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验结论的得出等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。
教师教育观念要转变。
在生物课堂教学中实施创新教育，首。
先要解决的问题是教师教育观念的转变。生物教师肯定会注意到生物新课程与旧课程的显著差异在于多了学生的参与，少了老师的说教。因此生物教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断的师生关系将难于维系，教师的权威将不再建立在学生的被动。
与无知的基础上，而是建立在教师借助学学习过程中体会到创新的成就感。教师要生的积极参与以促进其充分发展的能力之充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面。
注意课堂教学中学生创新人格的培。
养。人们的价值观念正经历着从重视人的创造物的价值到重视人自身的价值的转变，而对人的品质评价已趋向于提倡人的创造性、开拓型的性格。因此，我们最终应把创新能力的培养落实到学生创新人格的塑造上。
凡是有利于创新活动的个性品质，都是创新需要的，这些个性品质称之为创新个性。创新个性具有相当的完整性和持久性，对学生今后的发展将产生积极的和。
上。一个有创造性的教师应能帮助学生在的内在因素，设计恰当的生物问题。在教学自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对中要启发学生自己发现问题，自己解决问付大量的信息，教师更多的是一个向导和题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造顾问，而不是机械传递知识的简单工具。
在性地运用知识的习惯。如在《植物对水分的创新教育体系中，师生关系将进一步朝着吸收和利用》这一节的教学中，教师出给学“教学相长”的方向转化和深化。生这样一道题：
如何测定成熟植物细胞的。
细胞液浓度？学生经过思考，也许会想到配。
在备课中要有意识地渗透创新教育制不同浓度的蔗糖溶液来测定细胞液浓。
度。这类问题，既巩固ｒ所学的知识，又培的思想。
为了在生物课堂中培养学生创新能养了学生的创新能力。己创新理念的培养和课堂教学的创新实施。
力，教师在备课中就要在教学设计中始终来培养出具有创新能力的合格的国家人。
才，为素质教育的全面实施贡献自己的一渗透对学生创新意识的培养，并且要制定４重视生物课堂中的实验教学。
适用于不同层次学生的多层次教学目标，在生物课堂的实验教学中，不仅要让份力量即所制定的创新教育目标能够使每一个学学生学会实验的具体做法，掌握一些基本生都有所创新。教师要在挖掘新课程教材的实验技能，还要引导学生学会研究生物。
决定性的影响。为了塑造学生的创新人格，在生物课堂教学中应做到如下几点：保护学生的好奇心，解除学生对错误的恐惧心理，鼓励独创性与多样性，鼓励幻想，鼓励和有创造力的人接触。
真正把新课标的精神落实到每一个学生的身上。
以上从五个方面列举了培养创新能力的一些途径，还很不全面、很不完善。并且创新能力仅是创造能力的一部分，而培养创新能力也只是实施创造性教育的部分内容，在生物教学中，要全面实施创新性教育，还有很多问题值得研究。教师应通过自。
中国科教创新导刊。
新课标下初中数学创新意识培养
新课标下初中数学创新意识的培养。摘要 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如何培养高素质适应社会要求的创新型人才是当今广大教育工作者的工作重心，也是研究的重大课题。本文对新课程标准下如何开展初中数学创新教学展开讨论，希望给大家带来一定的帮助和思考。关键词 初中数学课堂教学创新意识。现...
作文创新能力的培养
创新能力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创造性的劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是 见人所未见，发人所未发 写出 人人心中有，个个笔下无 的意思来。那么怎样才能达到这种境界呢，我觉得作文教学可以从以下几个方面着手 第。一 丰富的知识积累 古人云 不积跬步，无以至千...
新课标下英语备课创新
新课标下的英语备课创新。摘要 备课是上好一节课的前提和保障，教学需要创新就意味着备课也需要创新。本文从对备课相关情况的分析入手，通过认真钻研教材，预设真实情景，关注学生个性差异，潜心研究教学方法，灵活设计教学情景和注重教师合作，开展集体备课五个方面的 就备课创新进行了研究，希望对中学英语教学有所裨益...