作者：陈三胜。
**：《教育教学论坛·上旬》2023年第06期。
摘要：生物课的特点是注重生物学知识与生活的密切联系，注重学生动手能力的培养与科学研究方法的相互联系。目的是要通过对生物学的学习，不但要激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，而且要使学生养成科学的思维方式，提高学生的生存能力和适应能力。
关键词：生物教学模式**式教学课外实验。
新课标下的生物课要以学生为主体，把课堂还给学生，这并不完全排除以教师为中心的教学；新课标下的以教师为中心的教学并不排除课堂教学中的互动，互动包括师生互动和生生互动。师生互动中教师具有控制权：决定讨论的主题，设置话语的转折点，引导学生的思路，要求学生的言语参与。
笔者认为生物课堂教学可采取以下模式：
一、精心设计导言激发学生学习兴趣。
孔子早已指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在课堂教学中，新课的导入至关重要。恰当的导言可以创造良好的问题情境，使学生的注意力集中，学习的主动性增加。
例如生物之间的关系和食物链的特点可以用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来说明；遗传现象可以用“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子生来会打洞”来说明；变导现象可以用“一母生九仔，九仔各不同”来说明等等。课堂中精心设计导言，恰似“引车入轨”,利用学生们的“知新”欲望引导思考，开始新知识的探索以及运用有趣的小资料给学生提出疑问，不仅可以启发学生自觉思维，还有助于学生对知识的理解和记忆。
二、运用**式教学强化科学思维。
苏霍姆林斯基曾说过，如果没有兴趣，我们的一切探索计划就会落空。**式教学是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以达到培养学生解决问题能力的目的。它是培养学生推理、思维、决策和解决问题能力的有效途径。
发现问题和提出问题是**的前提，问题的确立是学生**的动因和目标。**的实施既是提高学生能力的手段，也是学生获取知识的主要渠道。学生只有在**性学习的环境中，才能真正地体验到学习的乐趣，才能在体验中学习，进行他们自己的科学探索。
**式教学中教师的责任：一是可以激发学生的好奇心和**精神；二是可以给学生提供诸多事例，提供**的材料；三是可以给学生提供指导，避免学生进入“死胡同”或钻“牛角尖”;四是可以向学生提出有启发性的问题，并鼓励学生去**。
创新课堂教学模式构建高效生物课堂
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谈新课标英语课堂教学模式看法
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让灵活的课堂教学模式引领我们成长。枣碧乡中心学校杨小蓉。又是一年春来到！在这个万紫千红的春天，课改的花园也是百花齐放，蜂围蝶阵。伴随而生的是不同的课堂教学模式，也引发了一个热议的话题 课堂要不要教学模式？这个问题一经抛出，便成为了一个矛盾点。不要教学模式，可能教师不知道该怎么做。要教学模式，课堂有可...