作者：张艳。
**：《读写算·教研版》2023年第10期。
摘要：有效课堂教学是指要求学生的主体作用应得到充分发挥；要求教师输出的信息应让尽可能多的学生受益；要求教学目标应有较高的达成度的教学。那么，在实际的教学中，我们如何合理的运用教学手段，提高课堂教学的有效性呢？
关键词：初中数学；课堂；有效性；教学
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2014）10-116-01
伴随着新课改的推进，“有效教学”的理念越来越令人关注。课堂是教师传授知识的主阵地，在教学中，我们作为教师的，应一切以学生为主，精心备课，合理设计每一个教学环节，在激发学生学习兴趣的基础上，合理开展各种提问方式，引导学生小组合作交流学习，让学生更好地掌握所学知识，提高课堂教学效率。以下是笔者的几点肤浅看法。
一．从备课入手，精心设计教学内容
备课是上好一堂课的前提，想要把一堂课的效率提到最高，我们的教学必须从备课入手，精心设计教学内容。为此，作为教师的我们要认真钻研教学大纲，钻研教材，分析教法和学法研究、知识辨析、新旧知识联系及对后续知识的作用，同时认真学习新课程标准，体会新课程理念，明确知识目标、能力目标、情感目标，认真备好每一节课。具体我们可以从以下几点出发：
○1备课要以学生为本。有些教师认为备课就是抄抄教案，以应付上级领导检查，而且还振振有词地认为所抄的这些“教案’都是由一些教育名师、甚至是教育名家编写的。这是不对的，根据不同地区，不同学校以及不同的学生，我们的教学大体方向一致，但教学的细节也各有所异。
因此，教师的备课必须要做到以学生的学生为本，一切为了学生。○2备课的内容要精练。一些教师在备课的时候，往往只知道追求知识难度、深度、广度，而忽略学生本身，一些学生在学习的时候就会渐渐跟不上来，久而久之，学生的知识就会脱节，不但难点和重点没有深入，学生的基础也没有打好。
因此，教师在备课的时候，要尽量做到精练，紧抓学生的基础，在学生的基础上适当深入。
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