作者：徐宇。
**：《读与写·下旬刊》2023年第07期。
摘要：写作能力是语言表达能力的重要体现，写作是小学语文教学的重要组成部分，也是语言运用的最高形式。为了提高学生的写作热情，教师在教学过程中，必须重视培养学生观察事物的方法和能力，同时还应在各个环节努力创设最佳的情境，引导学生主动参与教学的全过程，要了解学生写作时所面临的问题，教师要针对这些问题有针对性地解决，通过系统科学的训练方法，让学生掌握语文写作的经验和方法。
关键词：小学语文；作文教学；写作能力。
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2015）07-0157-02
写作是小学生思维发展水平的直观体现，更是训练语言表达能力和思维能力的重要一环。通过字词句篇的综合训练，小学生能将以往所学的知识点串联起来，提高对语言文字的把握能力。写作是小学语文教学的重要组成部分，然而大多数学生依然对写作毫无兴趣，甚至视为负担。
如何提高学生的作文能力是一直困扰广大小学教师的老大难问题。
1.学生对写作产生抵触情绪的原因有很多，大致分为以下几种：
1.1学生主观上有畏难情绪。作文教学是我们开展语文教学的一个难点。
现在学生很小就开始学习语文，所以，学生在很小的时候就开始对作文写作有所涉猎，小学生年龄小，没有很深刻的生活阅历，在知识结构上也不是很健全，导致学生在理解的时候会有一定的偏差，对写作有畏难心理也是很正常的。
1.2缺乏观察生活和积累素材的锻炼。学生觉得平常生活日复一日，每天上课、放学、吃饭、睡觉，将生活简化成这几个固定的时间点，心中没有积累写作素材，认为无事可写。
1.3对写作提不起兴趣。感觉写作文是件苦差事，除了有字数限定之外，还需要运用想象力和观察力，不想花时间在写作上。
论小学语文作文教学
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