2023年春语文课程与教学论期末考试试卷1
姓名班级学号。
一、填空题。（1'×20）
1、语文课程现象表现为三个方面。
2、中国历史上第一个由**正式颁布，在全国范围内实际推行的现代学制是___
3、“语文”这个名称正式使用是在___年。
4、建国初期最能代表语文教育思想的著作是___和___
5、语文教材具有等功能。
6、我国古代的识字课本最有代表性的是___
7、说课的目的是提高教师___和___
8、陶行知的教学思想是 __
9、语文教学方法设计的原则是。
2、填空题。（1'×10）
1、我国古代（ ）是世界上最早的教学论专著。
a.《礼记·学记》 b.《春秋》 c.《论语》 d.《孟子》
2、在教学活动中，备课常有“吃透两头”之说，这两头指的是（ ）
a.教材和大纲 b.课程标准和大纲 c.教材和学生 d.课程标准和学生。
3、语文单独设科后第一个名称叫（ ）
a.国语b.国文c.语文 d.文言。
4、“做中学”是由（ ）提出的。
a.赫尔巴特 b.夸美纽斯 c.陶行知 d.杜威。
5、“太阳底下再也没有比教师职业更崇高更伟大的了”是（ ）提出的。
a.黎锦锡 b.张志公 c .夸美纽斯 d.蔡元培。
6、 最早的一部教育学是（ ）
a.《大教学论》 b.《教学论》 c .《学记》 d.《论语》
7、语文单独社科时间（ ）
a.1903b.1902c.1901 d.1904
8、新中国成立后（ ）把课程名称改为“语文”,并建立“工具说”。
a.叶圣陶 b.陶行知 c.蔡元培 d.张志公。
9、“三字一话”中不包括（ ）
a.软笔b.毛笔c.硬笔 d.粉笔。
10、 “四段教学法”即明了、联想、系统、方法是（ ）提出的。
a.赫尔巴特 b.夸美纽斯 c.拉特克 d.魏书生。
三、判断题。（1'×10）
年，清**颁布的《奏定学堂章程》，是中国第一个正式颁布并在全国范围内实行推行的学制。
年，蔡元培、梁启超等人提议将“中国文学”改为“国文”。
3、宁鸿彬“三主四式导读发”中的“三主”是指学生为主体，教师为主导，训练是主线。
4、工具性与人文性的统一是《语文课程》关于“课程性质”的表述5、语文教学设计的原则包括多样性原则、实践性原则、灵活性原则和创造性原则。
6、在阅读教学中，分析可分为结构分析、内容要素分析、重点分析和语言分析等几个方面。
7、赫尔巴特的四段教学发是感知—理解—巩固—运用。
8、作文批改应一分为二，以鼓励为主，要少批多改。
9、单元教学过程包括起领、领读、自读、总结和测试几个阶段。
10、“讲授”方法是“注入式”的教学方法，不能启发学生的积极思维。
4、名词解释。（5'×2）
1 课程 2教案。
5、简答题。（5'×4）
1、语文教学论这一学科的性质主要有哪些特点？
2、简述语文课程改革的基本理念。
3、如何认识语文的"工具性"？
4、简述"语文"名称的由来。
6、简单论述题。（15'×1）
简要论述语文教学中怎样培养学生的人文精神。
7、实际运用题。（15'×1）
自选一篇熟悉的课文，设计一份简单的教案，突出教案的步骤即可。
参***：1、填空题。
1、物质性、活动性、关系性。
2、癸卯学制。
4、《小学语文科课程标注》《中学语文科课程标准》
5、德智启迪、语文历练、语文积累、知识扩展。
6、三百千。
7、知识水平、教学能力。
8、“教学做合一”
9、多样性、综合性、灵活性、创造性、优化组合。
2、选择题。
1—5： aabdc6—10：adaba
三、判断题。
1—5：对错错对错6—10：对错错对错。
4、名词解释。
1 课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容，范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。
2 教案：教案是教师进行教学活动的细节分明的文字方案，是教师课堂教学的事实计划，是教师的备忘录。
5、简答题。
1、①、理论性。
②、实践性。
③、综合性。
2、①、全面提高学生的语文素养；
②、正确把握语文教育的特点；
③、积极倡导自主、合作、**的学习方式；
④、努力建设开放而有活力的语文课程。
3、①、语文是最重要的交际工具；
②、语文的产生是为了人类交际的需要；
③、语言是人类思维和想象的工具。
4、我国古代没有严格分科意义上的语文教育，语文教育同经、史、子、集、文、史哲等融为一体，2023年语文独立设科，曾用过中国文学→中国文字→国文→国语等名称，"语文"这一名称始用于2023年。
6、简单论述题。
答案要点：
1、语文课程在培养目标上要重视对学生人文精神的培养。
2、培养学生人文精神的核心是要培养学生的民族精神。
3、语文课程在教学内容上既要重视中华民族优秀传统文化，又要重视对外来优秀文化的吸收和融化。
4、语文课程在教学原则上要重视学生的独特体验。
5、学生人文精神的培养就是在语文学习过程中长期受到熏陶感染的过程。
6、语文教育在教学评价上要克服“科学主义”的非此即彼、寻求唯一准确答案评价标准，和非“扬”即“批”、只见问题不见学生的评价态度。
七、实际运用题。
要点提示：
教学目标：知识目标、能力目标、情感目标；
教学重、难点；
教具准备；
课时安排；
教学过程等等。
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