英语阅读教学，难啊。
本学期进入了八年级，初二英语课本较初一时有了相当大的变动：一是短文由原来的一篇增加为两篇，而且篇幅均有所加长。二是每个单元增加了一篇阅读教材，篇幅长，生词多，用法丰富，难度加大，内容增多，学生一下子有点适应不过来。
本学期课时也较上学期明显减少，原来五六个课时的新授课时间压缩为五课时，即使是篇幅较长的阅读材料也只用一课时完成，学习任务一下子显得相当艰巨。阅读课中除了单词、短语、重点句子之外还包括中考知识的的链接习题，由于学生资料不足，知识点上的障碍较多，完成质量很差，导致上课因为这些知识的矫正占据了大量的课堂时间讲解，学生课上读书时间就相当匮乏了。结果造成了这样一种现象，阅读课成为知识点的讲学生学得累学得难，但是掌握得却很不好，基础落实不了，该培养的阅读技能也没有得到培养。
而且我发现大部分学生有指读现象，已养成了一词一句仔细阅读的习惯，拿到文章就逐字逐句地读，或用手指或笔指着一个个单词阅读。注意力常集中于对个别词句、片语的理解，忽视了文章的中心思想。逐词阅读造成视幅狭小，无法形成意群阅读和理解。
英语阅读教学
新课程理念下高中英语阅读教与学的良性互动。天津市津南区 天津市咸水沽第一中学。王春红。摘要 英语阅读教学是高中英语教学中的主要内容，而且人们已经认识到阅读对外语教学的重要性，这不仅因为学生能通过阅读获得信息，而且通过大量语言输入，可以提高学生的语言运用能力。本文通过巧设问题，师生互动 合作学习，生生...
英语阅读教学
小学英语阅读。教学重点 能让学生养成良好的猜词猜句的习惯。教学难点 让学生突破平时的英语阅读习惯，养成良好的阅读习惯。教学过程 step1 导入。一 利用漫画 等引出短文或对话，让学生猜对话或短文中的单词及句子意思。二 给出句子，根据句子上下文意思猜词。总结猜词的方法。三 大致了解学生已知与未知的词...
英语阅读教学
1 解决学生 朗读和默读 精读和泛读 的教学问题。2 解决学生 学会阅读 的教学问题。3 解决学生 语言单词学习与运用 的教学。4 解决学生 语言积累，语感积淀，语言表达 的教学问题。在英语阅读教学过程中应该注意 朗读与默读 精读与泛读 的训练，培养学生的语感，提升学生的阅读能力，真正为学生的成长与...