大坞小学品社“互动式”教学模式

小学品社“互动式”课堂教学。

基本特点：1. 实践性要学生通过观察、实验、实践、调查等方式搜集资料，在知识学习上贯彻一条“从实践中来，到实践中去”的路线，达到理论与实践相结合。

2. 综合性知识综合、能力综合、活动的综合。

3. 自主性在课堂中充分发表意见，大胆质疑，求异创新，有一个自主学习、自主发展的机会，有利于个性发展。课堂教学成了学生成果的展现，学生受到极大鼓舞，他们的创造力被进一步开发出来。

4. 研究探索性教师成了课题的组织者和发动者，注重培养学生独立思考、自主学习的能力，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效地提高学生分析、解决实际问题的能力，使教学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索学习。

基本环节：课前活动，自主准备——创设情境，激情引趣——活动体验，**互动——多元评价，知识建构——拓展知识，迁移发展。

具体操作：1.课前活动，自主准备。

这个过程的实质是让学生通过“搜集资料、现场调查、参观访问”等活动获取事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步的学习活动做好物质或知识的准备。因而重视课前的收集是非常必要的。怎样收集整理呢？

学生要在**（家长、老师等）指导下，通过图书、报刊、电视、网络等方式搜集资料。在此过程中，老师要向学生交代清楚收集资料的内容范围、途径、目的、指导儿童对资料整理、筛选、整合，利用资料来交流和分享信息。

2.创设情境，激情引趣。创设情境的方式很多，有实物情境、故事情境、问题情境、多**情境、谈话情境及小品表演情境等，要根据具体教学内容灵活运用。

同时，在导课时还应注意：准、实、快。

3.活动体验，**互动。根据设计的教学情景，在教师引导下，学生主动探索，自己去发现问题、研究问题、探寻知识。

观察、调查。这个过程的实质，就是要学生通过观察、调查社会问题，搜集资料，获取事实材料，为下一步的学习活动提供事实根据。

交流、讨论。这个阶段在课堂教学开始时进行。教师要求学生根据自己搜集到的事实材料对照课本观点进行讨论。

发言、提问。对于学生的疑问，教师应当正面引导，积极评价，鼓励他们大胆提问的精神，以培养学生的创造力。

质疑、辩论。对学生的质疑，我们采取辩论的方式加以解决，可采取学生分组辩论和师生辩论两种形式。在辩论中，我们注意训练学生善于运用事实根据表明自己的观点，善于维护自己的观点，敢于和善于与人争辩。

4.多元评价，知识建构。评价以学生为主体，采取自评、同学互评、教师评相结合。评价内容包括：①学生的活动状态；②学生的参与状态；③学生的思维状态；④目标达成状态。

5.拓展知识，迁移发展。学生在学习中获得知识，只是完成了认识上的一次飞跃，但整个认识过程还未完成，还应进一步深化、迁移认识。

教师应引导学生运用所学知识去解决实际问题。可以通过展示拓展性材料，提供新的变化了的问题环境，使学生对所学知识进一步深化，提高迁移应用能力。方法有：

画一幅宣传画、出一期墙报、小制作、设计一句广告词、班级竞赛、课下调查、回家做一做（试一试）等。