小学英语愉快教学的有效尝试

摘要：结合小学生年龄特点，设置最佳课堂情景，调动他们在愉快中学习的积极性，培养其对外国语言的接受和运用能力。

关键词：情感态度情感目标愉快教学小学英语。

一、教学中培养学生积极学习的情感。

教师与学生之间建立了良好的师生关系，才可能更多地了解学生的情感，而学生也乐于跟教师交流。教师应克服学生的消极对立情绪，促进班集体的民主、团结，把情感态度融入到日常的教学当中。英语课程的首要任务是培养学生综合运用语言的能力。

关注学生的情感，必须与英语教学相结合，尽可能把情感态度转移到学习过程之中。在学习和日常活动时，教师和学生一起讨论与他人合作的重要性，这样就把团队精神渗透到了英语教学之中。教师要帮助学生及时克服情感方面的困难，消除学生情感态度方面的困惑，使其感受语言学习后成功的享受。

学生的情感往往与他们学习上顺利与否密切关系，学习上的成功能够促进学生情感态度的积极发展，而积极的情感态度又有利于学生学习上取得更大的进步。

二、英语课程中促进学习兴趣的形成。

英语课程中的情感态度是指兴趣、动机、意志和合作精神等，它影响着学生学习过程和学习效果。兴趣对外语学习的重要性显而易见，成功的外语学习者都对外语学习有浓厚的兴趣。与兴趣相近的另一个因素是动机，内在动机来自学习者对某一学习任务的浓厚兴趣，外在动机来自于外界影响。

虽然外在动机有利于外语的学习，但更主要的是内在动机的作用，内在动机是语言学习重要前提。英语与汉语的区别较大，学习者必须具有学好英语的自信和克服困难的意志，使学生树立“我能学好英语”的信心，培养学生积极合作的意识。外语学习活动需要相互合作，密切合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。

课堂是语言学习参与者的活动场所，在课堂上不同的教育思想产生不同的教学效果。课堂上的情感不仅关系到课堂气氛，而且关系到课堂活动内容和学习效果。在教学中教师应帮助学生培养积极的情感，还应该帮助他们克服学习中可能出现的消极情绪。

焦虑是语言学习中最大的情感障碍。小学阶段的主要目标是培养学生对英语学习的积极态度，逐步增强学习兴趣，着重培养学生积极参与的学习态度，让学生体会学习英语的快乐。