学教育。
圃方伟海。许永春。
内容摘要：让学生感悟生活中的美，是作文教学改革的突破口。在作文教学中，教师应该做到以下三点：一．
精心创设特定情境，营造和谐而轻松的写作氛围；二．抓住突发事件，随机激活学生的写作灵感；三、用自己的作。
品，随机为学生示范作文。
关键词：随机作文灵感美。
几年来的作文教学改革，依然出来：
没有改变“言者谆谆，听者藐藐”的现状。我们强凋“生活中不是缺包弟，今天，你的主人仍然住少发现美的眼睛，而是缺少感悟在这所楼房里，美的心灵”，要感悟生活中的美。写着一首呈给你的忏悔诗，于是，怎样带领学生去感悟生活呈给你黄土下忠实的灵魂，中的美，成了作文教学改革的突呈给你恐惧而无辜的眼神，破口。
经过几年的试验摸索，我们呈给你被割开的胸怀，尝试了这种随机作文训练的模。
呈给你无影灯下黄色的皮毛，式——
呈给所有在油锅里受着煎熬。
案例一：清明节的时候，我们。
的心灵。带领学生去桃园看桃花。桃花作。
为美的客体鲜明地展现在学生眼。
学生们听着听着，流了眼前。在学生情感高涨之时，心灵之泪，他们被我带进了文革，都沉浸窗被打开了，知识被深化了，美的。
在了失去包弟的痛苦和自责中。心灵也便如桃花瓣儿一样在这样。
他们拿出自己的笔，无声地书写的季节里依次绽放。孩子们终于着，一首首小诗在孩子们的笔下有了“不写不行”的感觉，她们“不形成。再也看不到干巴巴的字眼，能抑制内心的喜悦，终于有话可每一首诗都诗意盎然，我已分不说了。
仿佛很多年前就已习惯了清谁是巴金，谁是艾青。苏联杰不说话，沉默久了，都忘了自己曾的教育理论家苏霍姆林斯基说：经是一个很会说话的人”（学生习“每一个孩子就其天性来说都是作《有话可说》）。
她们希望“这样诗人！”当你给孩子们展开一片诗的经历再多一些，这样的感受再意的天空，那么孩子们就会带着丰富一些，她们希望用自己最年诗意的眼光去看天空。所以，教师轻的心守望这一片洁白的领域，要提高自己的素养，用自己的智用最大的热情撞开生命中的每一慧为孩子们开辟一片自由写作的道门”（学生习作《品味年轻》，此诗意天空。
文已在《小溪流》上刊登）。营造和我们不仅要给他们一片诗意谐的氛围可以使学生感到轻松愉的天空，还要开启他们感悟美的快、心平气和，促进学生心理活动心灵。十年的经验，总结条规的展开，让学生在感受后，用积极。
律：的语言表达出来。
精心创设特定情境，营造和谐案例二：在讲巴金《小狗包而轻松的写作氛围。创作灵感是弟》的时候，我让学生们仿照艾青一。
种随机的心理活动，需要善于的《大堰河，我的保姆》，把散文捕捉，及时利用，否则它转瞬即《小狗包弟》改写为叙事诗，十分逝。因此，教师在作文教学活动中钟完成。十分钟后，他们写了一些要随机应变、相机引导，摆脱传统诗句，说自了，也就是分行了的散作文训练的束缚，采用随机作文文，我把自己改写的深情地读了。
的训练模式，激发学生的创作灵。
警。感，从而真正达到让学生“自由地。
表达、有个性地表达、有创意的表达”（《普通高中语文课程标准》）
的目的。抓住突发事件，随机激活学生的写作灵感。“突发事件”是最影响教学进度的，有少数老师遇到突发事件，或暴跳如雷，或不知所措。
其实，善于利用突发事件，不仅有利于作文教学，而且还会给学生呈现一种美的意境，随机引导，学生们就很容易进入感悟美的状态。
用自己的作品，随机为学生示范作文。美国戴尔里得利、别尔沃尔德在《自主课堂》一书中提到：“你的积极参与会激励学生们去做同样的事。
”新课程理念要求教师作文课上不仅动嘴，更要动笔，下水示范，这样不仅能调动学生作文的主动性、积极性，还能更形象直观地展现作文的写作技巧，从而有效地提高教学效果。
新课程标准指出：“社会知识是课程资源，生活经验是课程资源，师生交流也是课程资源。”我们要充分利用这些资源，从习作命题、指导以及评改、评价人手，打破传统的作文教学模式，遵循“自主表达”的原则，为学生展开浩荡的自然之卷，打开神圣的心灵之窗，随时随性随机地捕捉瞬间的灵感，带领学生走进一个用自己手中神奇的笔创造出来的艺术殿堂，从而切实提高作文教学的有效性。
方伟涛，安徽省亳州市第三中学教师；许永春，安徽省亳州市第五中学教师。
有效作文训练途径的尝试
三 日积月累促提高。作文教学的实践证明 学生只有坚持长期的积累，反复的历练，才能逐步把握写作规律，走出一点习作的路子来。作为小学中高年级的学生，除每周把好作文训练关以外，我还始终如一地引导学生进行以下形式的训练 一是持之以恒地写观察日记。这样做客促进学生养成良好的观察 思考 表达的习惯，从而为习作积...
作文随机写作的训练方法
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