作者：黄文才。
**：《师道·教研》2024年第02期。
观察能力是人的基本能力之一，现代化的教育要求全面地开发人的智力。当前小学作文教学质量提高不快，缺乏儿童观察能力的培养，是其中一个重要原因。实践告诉我们，观察能力与写作能力关系密切，提高学生的观察能力是提高写作能力的先决条件。
一、结合阅读教学，通过比较指导观察训练。
小学语文教材有不少课文可供老师指导学生学习如何进行观察，应充分利用教材这一特点，在阅读教学中有计划有目的地指导学生进行观察训练，从中掌握观察规律和方法。教《少年闰土》一课，可指导学生学习观察人物如何抓住外貌特点。鲁迅笔下的少年闰土，是个天真活泼、知识丰富、纯朴健康的农村孩子，他的外貌、神态和穿戴跟非劳动人民出身的孩子不同，这就是特征。
联系学生平日习作，比如写学习不认真的同学，很多学生人云亦云地写“他两只大眼睛炯炯有神，闪着深邃的光芒”，那就不够真实，他那炯炯有神的“神”就不符合学习不认真学生的特征。这么一比较，学生就比较容易掌握怎样观察外貌来表现人物特征。
二、结合看图学词学句，看图说话和看图作文进行观察训练。
教学这类课文，应十分重视指导对图画的观察，认真指导观察方法。指导看图，低年级要求简单一些，多从表象方面加以引导；中、高年级要求逐步提高，多从事物本质、特征和由此引发的联想等方面加以引导。备课时，要定好看图教学的目的、方法和要点。
如高年级看图学文《长城》有两幅图，一幅是长城的远景，一幅是长城的近景。教学看图，要注意引导学生学习从不同的观察点观察事物的方法，并重点进行由观察而引起联想的训练，可提问：从长城的远景和近景的观察，你发现这个建筑物有怎样的特点？
从长城的建筑特点，你会想到古代劳动人民的什么？看图结束后可布置这样的训练：你看见“红色”会联想到什么？
久旱之后下了一场雨，你会想到什么？你看见改革开放之后自由市场一片繁荣，会联想到什么？总之，结合看图教学，由简到繁，由浅到深，循序渐进，学生就能一步一步地学到一些有用的观察方法。
作文教学中的观察训练
作者 钱美英。陕西教育 教学 2008年第10期。观察，是作文教学中不可忽视的训练项目之一。观察有序，运笔行文才有条理。只有着力抓好观察能力的培养，才能从根本上解决作文条理不清 内容贫乏的问题。一 学习安排合理的观察顺序。观察的顺序有一定的规律。安排顺序的目的在于更好地揭示事物的特征。如苏教版语文四...
作文教学中度的训练
习作难，教作文难 这是语文老师在长期教学工作中存在的共识。这 难 跟作文 初级训练叫作文，日后叫文学创作 特性有关。文学是人学，是一个人的世界观 历史观 生活观 科学观及审美能力 语言文字表达能力 想象力 艺术能力等综合素质的语言文字反映。换句话说，要具有一定的写作能力，作者要具有一定的综合素质和与...
作文教学中度的训练
2 限定字数 根据作文的不同要求，限定大概的字数。如规定片段作文的字数在200 350之间，大作文的字数在450 700之间 在一篇作文中，重点段落字数占百分60 70，次要段落不超过百分30 40。限定字数范围以后，就能保证学生的作文篇幅既不太长，也不太短 同时，避免产生详略失当的弊病。3 限定完...