小学英语高效课堂的创建策略

作者：区琼英。

**：《读写算》2023年第31期。

摘要有效的教学意味着学生在固定的课堂时间有更多的知识，以最大限度地提高课堂效。在传统的小学英语教学中，教学模式比较简单，教学重点不突出，学生经常混淆。因此，作为新时代的英语教师，应该积极改变教学观念，以学生为主体。

通过明确界定教学目标，有效组织课堂环节，为学生营造良好的课堂氛围，从而促进课堂效率的有效提高。基于此，本文通过分析小学英语教学存在的问题，提出小学英语高效课堂的创建策略。

关键词小学；英语；高效课堂；创建策略。

中图分类号：g628，g623.31 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2018）31-0059-02

优秀的人才必须具备高水平的英语知识，并能够满足国际需求。因此，作为小学英语教师，必须重视小学英语课堂教学，紧跟英语课堂教学改革的步伐，创新教学方法和教学模式，实现英语课堂的高效。

一、小学英语课堂存在的问题。

一）缺少高水平幼教教师。

缺乏高级教师是限制英语正常教学活动的最大制约因素。中国现有英语教师的教育水平普遍不高。此外，由于受教育程度低，英语教师普遍缺乏学生知识储备。

了解孩子的身心发展特点，不能根据自己的能力教学生。目前，英语的教学水平参差不齐，整体教学水平不够高。

二）教学方式不够多样化。

目前，英语教师开展学生教学活动时，主要采用传统教学方法。通过调查，几乎所有英语教师都使用传统的学生教科书来教育和解释学生的知识。在课堂教学中，许多老师会在黑板上书写和展示，并通过粉笔书法向孩子们展示。

随着多**设备的全面覆盖，许多年轻教师不再使用黑板，而是使用ppt投影多**教学方法通过计算机向学生展示**和**。美丽的画面和生动可爱的图案更具吸引力。此外，一些教师将使用小游戏来教育和激励学生学习英语。

但是游戏教学通常用于歌唱和艺术课程。在英语课程中使用频率较低。机械地运用整个英语教学组织形式，忽略了学生的智力因素和理解能力，语言文化差异。

让小学生们在全英语环境中学习英语。有些孩子往往是机械反馈，他们不能使用英语作为交流工具，很难在沟通中应用英语。此外，教学过于分散，单词教学取代语言教学，遵循中国传统的读写方法。

小学生的读写能力是在母语语境中进行的，这种语言自然地将词汇融入生活中；随着小学生语言能力的发展，英语学习不同，语言不足，英语教学应作为一个整体输入。许多小学生认为英语课程很无聊，所以他们经常在英语课堂上睡觉和说话。