前些天，我有幸参加了第五届全国小学英语教学观摩研讨会，听了沈峰老师上的两节复习课，其中有多处精彩的设计，现举例分析她如何秀出复习课中的教学的“亮点”，与大家一起学习。
亮点之一： free talk调起积极性。
虽说沈老师的课也是从free talk着手，但她的谈话让人感觉亲切，自然，因为她保持着一种真实的提问，同时保持着一种真实的追问。兴趣是最好的老师。《英语课程标准》指出要培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
这节课的导入部分设计就选择了学生熟悉的话题(姓名、年龄、爱好等）来交谈，气氛和谐，转入问问题了解老师，自然而然地就引到了要复习的内容上了。
s: what do you h**e?
t: you see? what do i h**e?(用手指全身）
s: you h**e a coat.
t: do i only h**e a coat? (学生笑）
s: no. you h**e a pair of trousers,too.
t: do i wear shoes? (学生又笑）
s: yes. you h**e a pair of shoes.
t: what colour are they?
s: they're brown.
亮点之二：拓展思维。
1. t: look at the children.
they're in the kitchen. they're preparing things for the camping trip. what do they h**e?
a. they h**e heads and tails. but they hanve no hands and feet.
they can swim. what are they? (fish)
b. it has white colour. it's a kind of drink.
people drink it every day. what is it? (milk)
c. i h**e a big body. i can keep food and drink fresh.
so people like to put food and drink into my body. what am i? (fridge)
2. read the new words
3. 由单词引入句子 the milk and the fish in the fridge are for me.
4. 总结出字母i的发音后，举一反三引出silk(丝绸）、pilch(尿布兜）、dish(碟子）、bib（围嘴）、bridge(桥梁）、lift(电梯),让学生试着拼读出这些单词，并学会读。
5. questions: what does a baby h**e?
what does your mother h**e?
what do you h**e in your city?
《英语课程标准》提出，小学高年级的学生应具备“能根据拼读的规律，读出简单的单词的能力”。因此，在这４个单词的教学中，沈老师不是单纯地让学生学会朗读，拼读单词，而是用多种形式，让学生猜出单词后，归纳出字母的发音，让学生学会举一反三地读单词，学会学习，同时，问题的提出，更是锦上添花，既巩固了新单词，又复习了旧知识，一举多得的设计，妙！
亮点之三：创设情境。
小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语音运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄，心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
沈老师的两节课，每一个环节的任务都构建在一定的语言环境中。第一节牛津小学英语5a unit8 part efgh，沈老师将情景安排了a camping trip,因为要去野营，所以要准备东西，这样学习了partg,接着通过what do they h**e?过渡到parth的歌曲学习，然后，通过猜他们有什么来学习parte，因为去野营可能也会带到玩具，最后，到了晚上，孩子们要举行一个篝火晚会，他们需要面具，这样，很自然地就过渡到了partf，学会做面具，整堂课一气呵成，精彩！
第二节牛津小学英语6a unit4,本身没有任何关联，可是经沈老师一设计，她以任务jack和ben作为线索，那天是jack的生日，他想要去公园，所以，看到公共标志；因为过生日，所以会收到礼物；他们会一起玩，所以，礼物难免会乱，这样不是又与unit3挂上钩了吗？复习课上出了新意，上出了感觉，不由地让人佩服与赞叹！
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