期末的复习依然在进行着，我真的很担心孩子们是否考试的时候能认真做题，至少看清楚了再下手；也担心他们会做的做错了，不会做的更错了。当学生的时候难，因为受考试煎熬，现在是比当学生还难，因为努力的手不在我身上自己支配。复习课是枯燥的，但看着孩子们渐渐的在做题时能“轻车熟路”，心里有丝丝的安慰，于是趁热打铁，将反思心得写下：
一、复习应有计划性和针对性。
复习课千万不能漫无边际，眉毛胡子一把抓，以为自己什么都讲到了，殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。三年级小学生还属于低段的孩子，他们的注意力易分散，一节课四十分钟，真正能集中精神的是有限的时间。如果教师思路模糊，势必导致学生注意力更加分散，最后什么也没记住，只留下个模糊印象罢了。
所以复习应有计划性和针对性。
1、根据剩余的课时数和要复习的内容制定出切实可行的复习计划，注意复习内容的系统性，把所学的知识进行归类。
2、把复习重点放在学生的难点、弱点以及常出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。学生很多题出错不是因为他们不会，而是因为不读题目要求就开始动笔，想当然的去做题。所以对于如何读题，怎样做听力等都要强调到位，因为对于小学生来说，不是老师说一遍就可以都做到的。
有了好的做题习惯对于以后的学习和考试都是很有好处的。
二、创以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣。
复习课容易上得枯燥，关键要看教师如何组织课堂教学。如果总是读、说、做试卷很容易让学生产生厌倦心理，所以，复习过程中，要充分体现“以学生为主体”的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，可以让学生乐于记、记得快、记得牢，取得良好的教学效果。
学习竞赛对激发学习动机，鼓舞斗志，克服困难，具有一定的积极作用，因此，学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。用竞赛的方式来复习英语，可以收到一定的效果。首先，在上复习课之前，先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点，并且给小组长安排监督检查的任务。
在复习课上，先按照把学生分组，根据知识重难点的不同，分别以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙，听写竞赛，猜词竞赛，记忆大挑战等形式，每个小组轮换着答题，用竞赛的方法给他们复习，优胜者获得小贴画奖励。这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自觉复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。
三、听、说、读、写交替进行减轻学生的学业负担，提高复习实效。
复习课课堂环节的设计要以培养语言综合能力为出发点，也以培养语言综合能力为落脚点。既不能以练代基础，也不能单一的死记硬背。课堂的每个环节要用运用的机会来突出能力的形成和思维意识、思维习惯的形成。
复习课中，教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，发展学生创造性思维，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当“老师”的同学也能很清晰地记住了。
这样时间一长，学生出现单词拼错的频率会逐渐降低。
最后，祝福我的孩子们在期末取得好的成绩！
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