虽然说教无定法，但不同的课型也有其普遍的、特有的模式。复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。
温故而知新。
的道理大家都懂，因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好，学生的考试成绩也会更上一层楼。但在平时，只要一提复习课，我们就会想到许多的试卷，大量的练习题。
老师不辞辛苦的出题，学生勤勤恳恳的做题，投入了大量的精力到题海里。就以我们英语老师为例，基本上每位老师都是四个班，每人要带280多位学生，这样的工作方法使得我们老师觉得疲惫不堪，几乎每位英语老师在复习阶段都会生病。我们的学生也对每天大量的做题十分厌烦，经常有学生到了考试复习阶段什么作业也不愿意做，情愿坐在那里发呆。
今天通过网络**学习了复习课的“六步”结构模式，帮助我们理清了如何上好一节复习课的思路。结合英语学科特点，对英语复习课也有了一些思考。
复习工作应根据平时和期末两个时间段分别采取不同的方法，要引导学生整理学过的知识，形成整体和网络，无论提及整个网络中的哪一个知识点，都能向其余的知识点辐射，使所有的知识点之间都能触类旁通。一、随堂检测。随堂检测不宜量太大，面太广，而应立足本节，稍有扩展，抓住重点，在检测结束后，我们可抽一些典型层面的学生进行批阅，然后依据抽样结果进行分析讲解，从而达到预期的教学效果。
我觉得在刚刚学过某一个语法点后，马上就和和学生练习一下相应的题目，效果会比较好。而且题目尽量不要多，要精练，让学生明白这些就是重点，必须要懂得掌握。
二、学生独立反思。在英语复习课中，我们都应留有一定的时间让学生自由支配，回顾本课的复习内容，自己找出薄弱环节，由教师给予指导并及时解决。由于受到时间的限制，课堂上练习的反馈面往往很小，教师很难有时间对大部分学生予以逐一了解，部分涉及面大的问题无法拓展，这样只有借助课后去解决。
很多问题不是学生不会，而是缺少思考，我们可以请学生做一个错题本，将做错的题目都抄在错题本上，有空就让学生拿出来翻一翻，以前都做错了什么题目，不懂的可以问老师，知道为什么错的可以起到复习巩固的作用，以后就不会再错，这样比大量的做题更有效。
提高复习课的时效性，让孩子们在课堂上学有所获，为期末考试打下坚实基础。
九年级英语复习课研讨活动总结
英语组陈金瑞。5月25日下午，金水区教育发展研究中心英语学科在郑州76中学举行了九年级英语复习课课型研讨活动，主要针对最后冲刺阶段的复习方法进行研讨，达成共识。活动分四部分。第。一 由各校教师代表交流各校九年级的实际复习状况，教师们都说的很诚恳，也很实际。第。二 教师们观摩了76中王梦老师示范课，他...
小学语文复习课教学模式研讨
小学语文复习课基本模式 一 理论依据。语文课程标准 明确提出 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 语文复习教学在设计和操作上应当强调的特点是 整体 即从系统论的观点看，就是把握研究对象内部各系统 要素间的联系，合理组合，优化结构，使整体功能大于部分功能之和。复习课除了着眼于宏观，从整体上把握教...
小学英语复习课总结
在英语复习课中，我们可以通过课内外相结合的方式组织实施反馈策略 1 课内。教师提问。这种方式最为直观 便捷，便于教师随时发现问题，依据实际情况及时调整教学。在形式上也更灵活，可以是free talk answer questions retelling 等等。在提问时我们应采取分层的方法，针对不同层...