作者：陈冲。
**：《课程教育研究》2023年第05期。
摘要】小学阶段是学生学习养成习惯的初始阶段。在以后的语言学习中，一个阶段阅读的习惯非常深刻。影响深远，良好的阅读习惯是学生的语言学习基础，不仅关系到学生的阅读能力和阅读水平改进，它也对学生的写作能力有很大影响，而且提高学生综合语言素养的关键。
因此，小学语文阅读教学有着非常重要的作用和意义，但是目前中国的小学语文阅读教学中存在着一些不容忽视的问题。这些问题或多或少地影响了小学语文阅读教学的创新和发展。特别是在新课程改革的要求下，如何在小学阅读中教学模式创新，激发学生阅读兴趣，拓展学生阅读，已经成为当前小学语文阅读教学的主要任务。
关键词】语文阅读教学模式创新研究。
中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2019）05-0089-02
一、小学语文阅读教学中存在的问题。
一）教学主体分不清。
传统的语文阅读教学模式通常以教师为基础，学生被动地接受教师传授的知识，并进行阅读。阅读本身不同于其他教学，如果只是教师简单地解释一下，学生不能深刻理解文章的内涵，不能与教师形成课堂互动，只能被动接受教学内容，缺乏参与度，对阅读教学的质量有着非常负面的影响。
二）课堂教学方法单一，影响学生的阅读兴趣。
课堂教学方法单一是目前语文阅读教学中的另一个问题，许多教师对阅读教学的理解太过片面，课堂教学中使用的教学模式相对简单，例如简单朗读或分角色阅读等。这种方法相对枯燥，内容相对固定，缺乏新想法，对学生的吸引力不够，影响学生的阅读兴趣。
三）课堂内外的阅读无法有效地联系起来。
语文阅读教学不仅包括课堂阅读教学，还包括课外阅读，但传统的语文阅读教学往往只注重课堂阅读教学，忽视课外阅读的作用，还有的老师认为小学生进行课外阅读是在浪费时间，会影响学生的正常学习效率，所以不提倡孩子们进行课外阅读，这不利于孩子们的知识和词汇量的扩展，也在一定程度上影响了小学语文阅读教学质量有所提高。
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