作者：崔秀娟。
**：《甘肃教育》2023年第14期。
关键词】 小学英语； 阅读课；教学模式。
中图分类号】 g623.31 【文献标识码】 c
文章编号】 1004—0463（2017）14—0115—01
随着新课程改革在小学英语教育中的不断深化，小学英语教育也越来越重视小学与初中的衔接。阅读教学作为英语教育中的一个重要环节，已成为小学中高段英语教学中的一个重点和难点。阅读理解在小学阶段的主要目的是激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，培养良好的阅读习惯，为学生以后能够独立阅读打好基础。
一、中段阅读教学模式：由点及面的重点切入教学。
一）教学基础流程。
新旧知识结合→重点句型操练→全文阅读→综合扩展练习。
二）具体过程实施。
1. 新旧知识结合。俗话说，不打无准备之仗，阅读教学亦是如此。
教师、学生对阅读活动准备的如何，将直接影响阅读的效果。但是，准备要有策略，一篇课文，如生词较多，句型较难，教师在备课时，应找出与本课相关的已学知识与将要学习的新知识进行对比和结合，在教学时首先通过复习旧知过渡到本课的新知。
2. 重点句型操练。新旧知识过渡后对文章的重点句型，在学生阅读之前教师可以给予适当的讲解，并运用不同的教学方法让学生反复操练，使学生在理解的基础上熟练掌握重点句型，为片段的阅读打下良好的基础。
3. 全文阅读。学生能熟练运用句型后再展开全文阅读，就能较快地理解和把握文章的主要内容，真正做到读懂阅读材料。
三）教学范例。
例如，在“different ways to go to school” 的教学中，教师可以先通过展示不同上学方式的**并通过师生互问互答复习本单元前面所学句型“how do you go to school？ i go to school on foot”.复习旧知和激发起学生的学习兴趣后，提问：
“do you kn** how do the children in germany go to school？” 自然引入阅读文章中的重点句型“some children go to school on foot ” 然后可以运用看图描述、小组练习、猜测游戏等两三种不同方式进行句型操练，让学生熟练掌握该句型。在学生具备一定语言基础后，让他们开始自主阅读文章并完成相关填空练习。
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