加强小学语文作文教学研究

作者：姚凤华。

**：《新课程·教研版》2023年第02期。

在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效的作文教学呢？

基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行：

一、做好作文早期练习。

1 加强朗读练习。

读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读、对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。

2 摘录、抄写书中优美的语句。

适当要求学生背诵一些优美的句子，用本子抄写词语，为以后作文积累词语。平时还要强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优美句子。

3 说话、写话的练习。

说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生说的积极性。

4 与阅读结合起来练习。

当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口后，它会想些什么，说些什么，写出联想作文。就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节进行补写。

5 进行日记、周记的练习。

教师要指导学生把握写日记、周记的格式，然后让学生写。开始时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯，学生就会观察四周事物，专心思考自己的见闻了，久而久之，学生的写作素材就会丰富了。

二、注重培养学生的想象力。促进作文的写作。

爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不仅学好课文，还要广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要**。

教师可以通过以下几种方式培养学生的想象力，促进作文的写作。