作者：方永琴。
**：《科教创新》2023年第08期。
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）08-0032-01
作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，这是作文的基本特点，那么，如何提高学生的认识能力和语言表达能力呢？下面，我对此谈谈我在作文教学中的个人浅陋的几点认识。
一、创设良好的写作气氛，激发学生的写作兴趣。
美国著名作文教学专家唐纳德·格雷夫斯指出：“学生最好在一种有组织的，且能起到激励和支持作用的专门专业气氛中进行写作。”这就说明老师要想学生写出一篇优秀的作文，首先要创设好学生的写作气氛，激发起学生的写作兴趣，所布置的作文必须是学生感兴趣的而又亲身经历过的。
这就需要想方设法采用多种教学手段，开创各种教学情境，使学生爱写乐写，把生动活泼的场面栩栩如生地展现在学生面前，并让学生身临其境，乐在其中，便能让学生有话可写。如我在布置学生写《暑假里一件有趣的事》，在写这篇作文之前，我问学生：“你们在暑假里玩得高兴吗？
”学生一听要讲暑假里关于玩的事，兴趣就来了，都异口同声地说：“高兴。”“那么，你们觉得在哪件事里玩得最高兴呢？
”学生议论开了，这人说暑假里最高兴的要数去游泳了，游泳时怎样比赛谁游得第一啦，在水里打水仗啦；那个说暑假里和哥哥去海边捉螃蟹，结果被螃蟹咬一口啦；另一个接着说去钓鱼的经过啦……，顿时教室里热闹极了，谁都想把暑假里他们所玩过的感到最高兴的事告诉给别人听，这实际上是激发起了学生的兴趣，给学生创设了一个良好的写作气氛，不知不觉把学生引入了一种写作氛围，然后再请几个具有代表性的学生上台介绍他们在暑假里最感兴趣的一件事，如游泳、钓鱼、捉螃蟹……等等，最后叫学生把课堂上同学们所讲的和他们所玩的整理起来，写一篇《暑假里一件有趣的事》。这样学生就会觉得有材料可写，解决了学生看到作文就不知从何动笔的困难，并且十分乐意地去写。
小学作文教学初探 3
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