作者：肖纪梅。
**：《新课程·中学》2023年第01期。
摘要：英语课程教学既要面向全体学生，也要关注语言学习者的不同特点和个体差异。结合导学案教学模式的特点，通过教学实践的尝试，**了如何合理设计导学案转化英语学困生。
关键词：导学案；转化；学困生。
学困生，也叫学习困难生。在英语教学中，学困生的存在是一个普遍现象。《义务教育英语课程标准》指出，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点，只有最大限度地满足个体需求， 才有可能获得最大限度的发展。以上说明，教师在教学过程中，要关注各个层次学生的发展，尤其要重视研究学生在学习上的个别差异，克服个别差异对英语教学的抑制作用。这里就涉及如何转化学困生的问题。
我校是一所农村学校。学生的生源来自附近五个村和外来工子弟，学生的素质参差不齐。有相当一部分学生在英语学习的过程**现了学习习惯差、学习动力不足、对英语学习丧失了兴趣等现象。
逐渐地，这部分学生就成为了名副其实的学困生。学困生影响到班级良好的学风形成和发展，制约着整个班级乃至整个学校教学质量的提高。只有有效解决学困生的学习问题，提升教学质量才能真正落到实处。
那么该如何在英语教学中有效转化英语学困生呢？我们整个英语科组的教师在教学过程中采取了以导学案为载体的教学方式进行各方面的尝试，力图在转化学困生方面有所突破。
一、对导学案教学模式的认识和理解。
导学案是教师根据学生的实际情况（包括学生的认知水平、学习能力、知识背景等）及教学内容，为指导学生有目的、有步骤、有效地学习新知识而编写的学习方案。导学案教学模式有以下三个主要基本特征：
一）教，是激励与引导。
“导学案”模式下的英语高效课堂
随着教育教学的深入发展，新课改新理念的提倡和中考更高要求的挑战，在教育教学中，可以说是方法辈出，高招不断，其最终的目的是提高教学效果。但教学有法，教无定法，为此，提高课堂45分钟效率，向课堂主阵地要质量，增加课堂的有效性 高效性就成为新课程改革的必然。首先，教师转变了传统的教学观念，立足新课改 新理...
英语“学困生”的转化技巧
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转化英语学困生的方法
作者 蒋丽。文学教育 中旬版 2010年第11期。一 掌握学困生的心理，建立良好的师生情感。今年，刚接了一个初二班级，发现很多学生上英语课无精打采，接这个班之前就已经有了心理准备，但没想到比预期的还要糟糕，在和学生们的聊天交谈中得知，很多学生已经对英语丧失了信心，久而久之，也就产生了 破罐子破摔 的...