作者：蒋丽。
**：《文学教育·中旬版》2023年第11期。
一、掌握学困生的心理，建立良好的师生情感。
今年，刚接了一个初二班级，发现很多学生上英语课无精打采，接这个班之前就已经有了心理准备，但没想到比预期的还要糟糕，在和学生们的聊天交谈中得知，很多学生已经对英语丧失了信心，久而久之，也就产生了“破罐子破摔”的想法。针对这种情况，教师就应主动地去接近他们，用积极的态度对待他们，分析他们学英语的状况，找出英语差的原因。
一）理解、尊重、关爱学生。
学困生同样也有进取心、自尊心，渴望得到老师的关注，但由于种种原因，他们成了差生，我们不能鄙视他们，更多的需要帮助他们。针对大多数学困生在心理上有一定的压抑感、自卑感，但又想和老师主动接触的情况，我们要重视情感教育在教学中的重要作用，设身处地的体会他们的想法。记得在教学过程中，有一个学生主动的跑来跟老师说，“老师，你能不能也提问提问我？
”这让老师很差异，因为老师知道他的能力，就是提问他，也未必能回答上来，但他跟老师的话语，说明他内心也是希望得到老师的关注和认可的。他们毕竟还是岁的孩子，老师的一个微笑，一个亲切的问候，都能给他们带来无比的欣慰和快乐，产生学习的巨大动力。
二）积极鼓励，增强信心。
老师的鼓励和表扬对学生树立学习的信心是至关重要的。在课堂教学中，我们要善于拿起表扬的**。对于学困生，当他们取得好成绩时，老师要学会在全班同学面前给予表扬，这样可以帮助学困生树立信心，产生一种满足感和成就感，从而使他们的信心倍增，这样，他们也就产生了对学习的兴趣。
但当他们回答问题错误的时候，老师不能直接地批评，而要委婉地指出错误，如果一概的否定，他们的心理压力会加大，下次也不敢再回答老师的问题了。常对孩子们说些鼓励的话，如 “you can do it better next time.”“exellent” …同时，老师还要多给他们表现的机会，常让他们朗诵课文，上台演讲，早自习的时候，可以选发音还不错的学生上台带读，时间长了，自我价值得到了体现，这些学生对学习也会逐渐地感兴趣。
总之，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。
英语“学困生”的转化技巧
英语 学困生 的转化技巧。作者 冼培林。广东教学报 教育综合 2019年第59期。摘要 学困生 的形成一般与家庭 社会 学校和自身等有着密切的关联，教师要帮助 学困生 找到退步的根源，研究提升的策略，给予他们信心，善待他们，做他们的知心朋友。只有给他们以无私的 真诚的爱，我们才能得到 学困生 的尊重...
农村英语“学困生”的转化
摘要 农村英语教学中，学困生 的转化工作是个长期而艰巨的任务，需要教师付出艰辛的努力，需要做大量耐心细致的工作。关键词 农村 英语 学困生 现在，尤其在农村，学生的英语成绩普遍较差，许多学生觉得英语太难学了，英语教师对这些 学困生 也感到很棘手。因为每个班都有几个甚至十几个这样的学生，随着教学内容的...
农村英语学困生转化
摘要 初中阶段是学生成长的关键阶段，初中英语学困生占初中学困生比例约为50 以上，本文主要论述一线英语教学实践中 尊重与爱并重，情暖学困生 积极的评价，推动学困生 四多 并用，助力学困生的农村学困生的转化策略。关键词 转化英语学困生尊重评价。中图分类号 g63 文献标识码 a 文章编号 1673 9...