彬县南玉子中心小学王进红。
一、学困生形成原因情况分析。
特点：基础不太好，思维不灵活，接受知识比较慢，上课不专心，平时行为态度不端正，作业马虎，学习成绩差。
二、通过对其心理特点的分析，对策可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的学习兴趣。只有树立起后进生的学习兴趣，我们的转化工作才能起到作用，达到事倍功半的效果。
2、从心灵上关心他们，从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护自己，也使他们认识到学习的重要性，对学困生能多点耐心和宽容，少责备，做到认真、细致、耐心。
3、家庭的配合是转化学困生的非常重要条件。父母在学生成长过程中的作用是极为重要的。通过家访，打**等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，在家督促孩子读课文、听录音、记单词等。
4、在学习方法上作具体指导。
1）指导他们读、背、记忆单词，教给他们以旧带新法、迁移法等方法记忆单词，老师对当天要求记住的单词亲自检查。
2）辅导他们把课文读通、读懂、读流利。甚至能把有些课文背下来。
3）指导他们把课文**现的短语、重点句型找出来，熟读这些短语、句型，记住一些句子的固定搭配，并且能把它们默写下来。
4）课堂上多关注他们，把容易的问题留给他们，使他们感受到学习的快乐。
5）作业的布置有所区别，可以布置一些不同层次的作业，这样，让他们在没有负担的情况下，充分发挥自己的潜能，体验到学英语的成就感。老师能尽量亲自检查他们的作业。
总之，学困生的转化并非一朝一夕就能完成的事，这需要教师付出大量的时间和心血，同时需要适当的技巧和方法，更需要教师真诚的长久的付出。我相信，只要有付出就一定有回报。
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