“学案导学”模式下的教学案例。
作者：张玉兰。
**：《中学教学参考·理科版》2023年第04期。
学案导学”教学模式以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以培养学生的自学能力、合作能力、创新能力为目的。这种模式充分贯彻了新课程理念，能帮助学生系统全面地把握知识，克服盲目和片面。在具体教学中，教师指导学生看教材，引导学生独立思考、合作交流，在这种双向交流过程中，教师能及时了解学生的学习情况，使教学更具针对性。
下面结合铝的化合物图像问题**谈一谈具体做法。
一、教学目标
1.知识与技能：掌握al 3+ 、alo - 2、al(oh) 3之间的相互转化并用图像表示。
2.过程与方法：
1）能够通过对实际事物、实验现象、模型、图形、图表等的观察，以及对自然界、生产、生活和科学实验中化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并运用分析、比较、概括、归纳等方法，对所获取的信息进行初步加工。
2）能用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达化学问题解决的过程和成果，并做出解释。
3.情感态度与价值观：培养学生动手实验的兴趣，形成良好的实验习惯和严谨的科学态度，培养与人合作的精神，学会倾听他人的发言，采纳他人合理的意见。
二、教学重点
用离子方程式表示al 3+ 、alo - 2、al(oh) 3之间的相互转化，并会画图像。
三、教学过程
思考与交流】不用任何试剂，如何区分失去标签的alcl 3溶液和naoh溶液？
板书】铝的化合物——图像问题**。
**实验1】向alcl 3溶液中逐滴滴入naoh溶液至过量。
反应原理：al 3+ +3oh -=al(oh) 3↓
学案导学模式的案例
一 揭示复习目标 约1分钟 目的 使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。注意点 要结合学生实际，目标要准确。一般为 熟练掌握 灵活运用 即要求学生能灵活运用学过的知识和方法来分析解决一些较复杂的问题。并分别提出与之相应的三个层次的教学要求 1 基本概念 基础知识的理解及简单的应用 2 基本方法...
学案导学模式下的课堂教学
作者 王昕。博览群书 教育 2014年第03期。著名教育学家布鲁纳认为 知识的获得是一个主动学习的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者 学案导学模式下的课堂教学更关注学生的学，关注学生学习方式 学习能力。结合六年级数学第三章 比和比例 第二节课 3.2比的基本性质 在数学学...
学案导学教学模式
学案导学 五环节 教学模式。甘沟中学。学案导学 让学生学会学习 学会创新为宗旨，打破过去只以教案教学的常规，以学案为载体，通过 先学后教，问题教学，导学导练，当堂达标 让学生直接参与 亲身体验和感悟知识形成的过程，探索发现问题 解决问题 形成结论 创新知识程序和方式方法。在整个教学过程中，教师不是 ...