作者： 钟春。
摘要]在小学作文教学中， 作文批改是一种阅读享受，是一种沟通交流，更是一种自我提高。教师可以根据教材要求和学生实际设计合适的作文导学案，在导学案的支持下， 把学生推到写作的另一前沿阵地——修改中，使学生在互评互改中取长补短，获得作文能力的提高。指导学生修改作文，教师要教给学生批改的方法，并进行示范修改，然后再指导学生互改互评。
关键词]作文教学；导学案；互改互评。
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作**、优化发展的学习方案。导学案教学模式一改过去教师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。导学案教学模式无论是从教学理念、教学方式，还是教学目标上，都体现了新课改的要求。
作文批改是作文教学的重要环节，是实现作文教学目标的基本保证。我们以导学案为载体，引导学生对作文进行互改互评，不仅提高了学生的修改能力，也相应地提升了作文教学的效率。
1.批改的常用符号。
1）删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2）恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面都标上恢复号。
3）对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4）改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5）增添号：在文字或句段间增添新的文字或符号。
6）重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7）提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8）调遣号：用于远距离的移动字、词、句、段、标点符号等。
导学案教学模式初探
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“导学案”教学模式初探
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学案导学的教学模式初探
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