北街实验学校张瑾。
学案导学是一种比较新颖的教学方式，主要是通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率，它给学生提供导学、助学，改变了教师授课的随意性，同时也减轻了教师的负担，方便了学生的学习。尤其是在我校开展小组合作学习以来，使用导学案教学不仅活跃了课堂气氛，更使学生自主学习成为可能。因此，我们本期在编写临时导学案的基础上，在校领导的支持下做了大胆的尝试，由我们五位教师编写了七年级语文导学案，并编辑成册，虽然内容上有许多的不成熟和不完善，但在整个的编写和使用上有许多感悟，在此我谈谈自己的一些看法。
一、 从编写上看：
在编写导学案时，我们的宗旨是：一定要根据教学内容编制合适的导学案，设计方面一定要体现“导”的作用，有利学生自主预习，自我检测。导学案发到学生手后一定让他们明白重、难点，教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，在抓住“重点”凸显“难点”，破解“疑点”上下功夫，在提高学生能力的支撑点上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。
鉴于以上的宗旨，因此全册书按单元分配给老师，每人只备写一个单元一个主题，每个教师都是细心、认真的设计每一课，都尽量做到设计理念新颖，重难点突出，导学思路清晰，基础能力并重，尤其是把课外知识渗透作为重点，因此在我们的导学案中有大量篇幅的相关知识链接和文学常识以及拓展与延伸。因为以前在语文教学中除了除了多**我们无从把这些东西展示在学生的眼前，现在我们可以通过这块小小的阵地为学生提供一个更广阔的天地，因此从另一个角度来说我们拓宽了学生的知识面，增加了学生的阅读量。
二、从使用上来看：
1、从教师方面来说，对于导学案的使用要进行指导，而不是光顾发不管导，因此今年我们的上课基本上形成一种模式，每篇课文的第一课时都是师共同预习课，让学生在明确学习目标和重难点时，带着问题对课文进行预习，而在学生的自学中我们只需要指导学生的自学方法，如：导学案中哪些内容应略读教材，哪些知识只需要做简单了解。并学会在预习中对难点问题做好标记等，这样就会使听课做到有的放矢。
其实这不仅培养了学生的自学能力，而且在长期训练中也使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。
2、 对导学案应做到及时批阅，因为只有通过批阅我们才能从中发现学生集中性的难点，这样使的我们的课堂教学才有针对性，而且学生在展示课上也可以对这些问题做好及时的修改和补充，发现自己的不足，这样大大的提高了课堂教学效率。
当然愿望是良好的，但我们必定还在尝试中，其中还有许多的困惑和不足。我依然从编写和使用两个方面来谈，具体表现如下：
一，从编写上看：
导学案编写质量参差不齐。导学案按单元分配给不同教师编写，编者的知识水平、学科素养、观念态度决定了导学案的导学趋向和质量水平。有些单元导学案，设计理念新颖，重点难点突出，导学思路清晰，作业设置合理，深浅把握准确，基础能力并重，课内课外结合。
而有些单元导学案，就显出老套死板，不择要点，思路不清，东拼西凑，空洞肤浅。因为我们必定在尝试阶段。
2、导学案形式单一，模块死板。导学案的模式限制了具有个性化、符合课文特色的导学案。语文导学案，应根据文章体裁、难易程度、阅读要求的不同而进行科学、合理、特色的设计。
不能死套同一个模式，呈现同一张面孔，造成思维疲劳，影响学习兴趣。
3、作文导学案未能发挥导写功能。阅读教学的导学案相对而言设计合理、内容充实，可作文导学案就不尽人意了。首先是指导内容和作文要求不一致，根本没能发挥导的功能。
编者对单元作文要求把握不准，又照抄现成的作文指导，总给人东拼西凑，甚至风马牛不相及的感觉。这也反映了平时教学中，忽视作文教学，忽视作文教学研究。
总之，虽然每课都是各位老师辛勤努力精心设计的，但总觉得课堂形成了一种固定模式，而其他的教师也许还会有更好的教学方法在课堂上展现不出，再者每个教师的认知层面不同，班与班之间学生的差异有别，因此对于文本挖掘深度不同。其次，由于导学案的设计主体还是以问题的形式出现，因此，对学生的思维还是有一定的禁锢，可以说限制了学生思维的发散。
二、 再从使用上来说；
教师在使用别人所备写的导学案时不能在教学方法上下功夫，在突破文章重难点和拓展学生思维上有自己的良方妙药，而不仅仅是就导学案中的问题就题论题，成了一个“传声筒”光会学生答案，而不适当的进行点拨。其实教师任务重点应放在激发学生兴趣、激活学生思维。因为语文这个学科的好多问题没有错对只有观点不同而已。
总之在课堂上教师一定要做到以学定教，灵活使用。随时把握学情，灵活调控。努力做到让学生自己解决问题，教师只讲疑点。
其次，有相当一部分学生，由于缺乏动脑习惯或者根本不去思考，只是一味地照抄同桌的答案，使自学流于形式。解答问题时，需要相关的参考资料和工具书，这是正常的，也是必要的，但问题是有的学生在不分析不理解的情况下，把所谓的答案照抄下来，只知其然，不知道所以然。很多学生写字原本就不规范，字迹潦草，’’飞龙走凤”，在有时间约束的情况下，情况就更糟糕了，甚至有的学生自己写完后自己都认不下来，这种情况的后果实在是可怕，“导学案”的“知识链接”、“知识拓展”、“背景介绍”、“解题思路”等在学生自学中的作用是十分重要的，它既是自学的台阶，又是形成知识条块的链条，它凝聚着老师的心血。
但遗憾的是，学生却很少重视它，只是在课堂上草草看几眼，匆匆读几遍，有很多学生连看都不看。而对于这些现象都不容我们去忽视。
总之， 我认为导学案的使用规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作**能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩。但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，我想在今后的不断摸索与创新的过程中，我们一定会设计出更科学、更实用的导学案，真正做到教学相长。
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