语文导学案的编写和教学模式

杨店中学李红林。

一、导学案的设计理念。

为了方便学生自学、培养学生的自主学习能力，全面推行素质教育，运用科学的教育方法，先进的教育理念为指导，以教材为基础，建立在大纲的要求上，学生为主体，教师为主导，学生好学，老师好用的前提下编写好导学案。

二、导学案编写结构和教学模式。

1.展示学习目标。

学习目标是整堂课的核心，可见分量之重。课堂教学紧紧围绕学习目标展开，由简到难，由低到高，呈坡度递增逐层深入。

在教学中，提前把学习目标写在黑板右上角，可师写，生写也行。师还要讲解学习目标，重点提示学生在关键词上画波浪线，一节课上完后，教师进行总结，指出这一节课落实好的学习目标，还有的目标做得不够到位的，需努力！

我听了昌乐二中初二10班一节语文课，这节课是《云南歌会》，出示的目标是：

1 能够有感情的朗读课文，提高概括文本的能力。

2 通过反复合作、**，学习人物描写、环境描写的方法。

3 激情投入，热爱生活，感受作者对自然、对人、对艺术的品味和赞美之情。

第①条、第②条注重语文能力培养，第③条注重情感熏陶，这课学习目标设计体现在三维上，知识、能力、情感，力求简洁、清晰、准确、全面。

2.学习重点、难点。

学习重点、难点要根据学习内容与学生实际设定，引导学生注意，这是集体备课中确定的。真正的难点是教学中动态生成，因此教师要做好教学预设和教学反思。

3.知识链接。

知识链接指“前挂后连”的知识。具体指把本节内容融贯于该学科整个学习过程中，以往所学哪些知识为本节铺垫。本节以后的学习作了哪些准备。

4.学法指导。

教师将之单独拿出或具体落实在问题的设计中，以指导学生如何学习。

5.学习内容。

我认为学习内容应分三块。

一是自主学习，放在课前或剩余时间完成。满足c层吃到，b层吃好，a层吃饱。设计的问题以基础知识为主。

二是合作**，放在课中，一般来讲学生需要同组内讨论才能解决成获得基本思路，是基础知识的应用和基本能力的提升。

例如：《云南歌会》中：

合作**：在这三种歌会的形式，作者的重点写作对象各是什么？三种歌会分别有什么特点？

歌会形式。山野对歌。

山路漫歌。村寨传歌。

写作对象。年轻女人。

赶马女孩。村民。

重点。周边环境。

宏伟场面。歌会特点。

见景生情，即物起兴朴素动人，自然美

场面宏伟，气势壮观。

三是拓展提升，展示绝不是对原有知识的重复，而是小组学习遗留的问题性展示，是小组学习成果的生成性展示，是生生合作、师生合作的互动性展示。小组合作**学习的成果有学习中新的发现、新的学习体验、新的感悟生成等等。

例如：《云南歌会》中的拓展提升是：1.如果你是一名游客，你最想参加哪个场合的合作，为什么？自由展示口头展示 2.云南歌会给你留下哪些印象？自由展示口头展示。

师展示沈从文一段话：

产生这种山歌实有原因。如果没有一种特殊的环境作为土壤，这些歌不会那么朴素、真挚而美妙感人。

拓展提升：猜猜他是谁？

请根据今天的学习所得描写身边的同学。

要求：不能出现真实姓名。

突出人物的特征，语言生动形象。

学生描写身边的同学层出不穷，乐此不疲，饶有兴趣，学习人物的描写方法马上学以致用，能力得到提升。