通过使用市教研室组织全市英语学科带头人以及骨干教师认真编写的英语《集体备课手册》，为每位英语教师如何提高课堂教学质量做了很好的指引与铺垫，使我们明确了每一课时的目标与教学重难点，并且通过复备教案使我们对与教案有了更透彻的了解，以便更好的展开教学，并且在复备教案的过程中，我发现在个别的环节上经过调整后会更适合教学的展开，所以我进行了适当的修改，做到因材施教，例如在牛津小学英语3a的《集体备课手册》unit5的第一课时p78页中，我把step1中的热身歌曲换成abc song.(目的是让学生们复习26个字母。)在step2中，集体备课手册上是用全家福引出hownice.
我是利用了多**呈现花朵**，多**呈现花朵**，并问学生is it nice?让学生感知nice的含义，并引导学生用it’s nice.和how nice!
来回答。学习句型。并用这两个句型夸一夸身边好看的事物。
(这样会更直观一些，可以让学生更好地理解句子的含义。)
在学习lookat…以及great./it’sgreat.的环节我也进行了修改，先用多**呈现学生们都认识的几个人物，让学生看图，并说look at him/her.
学习look at…,让学生感知其含义，并呈现汉语意思，然后通过问学生who’s he/she？让学生回答，对学生的正确回答进行表扬，多**呈现大拇指的**和掌声，引出great.学习great,用动作让学生理解该单词的含义。
（这样会更直观形象。）
在p79页第5学习课文部分我把步骤改为：
1. listen and say
1、多**呈现课文**及场景，导入课文。
t: what is yang ling wearing?
看课文动画，选择你听到的内容，把对应的**打钩。
check out the answer.
再看一遍动画，跟读并找出妈妈是如何赞扬杨玲的，完成连线题。
2. listen and act.
分角色表演对话，先小组内分角色，再请学生到黑板前表演（准备好头饰）。
3.小小设计师。
让学生给人物搭配衣物，再帮她问问好伙伴，搭配的怎么样。
s: look at my t-shirt.
s：it’s nice.
这样修改以后学生可以有目标的听对话，对课文有更好的理解，另外再通过小小设计师环节让学生巩固刚学习的句型，通过这种游戏的方式，学生参与度很高，很敢兴趣。)
在p79页的step3consolidation环节中，我把手册中的步骤改为：
1、在通过“时装秀”秀自己，结合句型look at…与其他同学互动，复习巩固新内容。
2、完成《学习指导》p42。
通过时装秀这一环节让学生对本节课的只是哟讴歌系统的复习，并在情境中运用，这个环节让学生兴趣高涨，并积极参与。）
以上是我对牛津小学英语集体备课手册3a unit5中78页和79
页的内容进行的修改和建议，供大家参考与共勉，有不当之处还请指正。
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