前言：我区集体备课目前状况：目前各个学校英语教师少，每位老师任教不同年级英语，难以形成同年级备课组。
集体备课采取的形式是：集体备课计划中分工的主讲老师书写主讲稿，主讲稿的内容基本上包含教材内容、教学目标、教材内容分析、教学重难点、课时分配等内容，写完后即上交教导处存档。这样的集体备课根本没有进行实质性的交流研讨，目的性不强、实用性差，没有多大意义。
鉴于以上情况，现提出集体备课改进建议：
一、集体备课思路：针对英语教师少和目前集体备课的状况，区教研室建议以“解决两点、交流研讨”的思路开展集体备课。
二、集体备课分工：人人主备，人人参与。集体备课活动中每位老师既是主备人，又是参与人。
每学期举办3-4次集体备课活动。不同年级的四位老师每次集体备课可以分别主备各册教材的两个单元。
三、集体备课主讲稿：主备人主要围绕单元重难点写出个人突出重点、解决难点的教学预案，形成主讲稿。
四、主备先行，互学互补。备课组长提前把主备的每册主讲稿复印下发到每位教师，教师们根据自己的教学实践在他人主讲稿上补充解决重难点的建议。
五、交流完善，相互提高。集体备课时，教师依次围绕不同年级的主讲稿阐述、补充建议，主讲人在主讲稿上记录他人的教学建议，最终形成比较丰富的解决重难点的教学预案主讲稿。
六、完善个人备课，体现集体备课成果。教师根据完善后的主讲稿进行二次个人备课，把集体备课的成果应用在个人教学中。
备注：1.办事处教研室、教导处或备课组长可以根据教师的主备情况和给他人主讲稿的建议补充情况进行适当评价或评估。
2.本集体备课方式可以与“先考后研”结合起来，同时进行。3.
主讲稿和他人建议补充稿使用后按年级装订存档。
小学英语《集体备课》修改建议
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