尊敬的各位评委、老师大家好： 我们备课组是由红星、白石山、黄松甸、漂河、奶子山协作体的七名英语教师组成。（各位老师介绍）我是白石山中心校的李丹，很高兴和大家一起开展集体备课活动。
此次集体备课的内容是《pep小学英语五年级下册unit4 第三课时a read and write》。本节课是一节英语阅读课。根据蛟河市进修学校提出的如何进行小学英语阅读教学模式的研究。
我们确立本课的主题是《提高小学英语阅读教学有效性》同时采用四环节的集体备课模式。--1. 各位备课教师要认真专研教材，编写出不同特色的设计方案，以供集体研讨时共同**，实现个人精备。
2. 在进行集体研讨时，先由中心发言人进行说课，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案建议，教师做到了集思广益，通过讨论想出多种策略，通过备课组的讨论及时解决在教学过程中发现的问题、对于教师困惑的问题进行集体研讨解决策略，选择最佳的方法。3.
经过集体讨论进一步完善教案，不断提升完善。4. 在集体备课后，对备课组研讨过的教学设计进行重点跟踪。
备课组成员互相听课，通过反思教学，取长补短，课后认真交流反思。
五年级下册unit4第三课时集体备课稿。
白石山镇中心校李丹。
下面，我们就共同来**本节阅读课的教学。
一、备课程标准。
新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——**——创造”型教学方法，让学生在有趣的，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、备学生。
五年级的学生较活跃，但学生在学习英语的过程**现了两极分化的现象，在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励他们互助合作共同进步。
三、备教法和学法：
本节课我采用的教法是讲解法。学法是听说法、自学法、练习法和讨论法。
李丹：针对课标、学生、教法和学法，大家有什么建议吗？]
陈立平：***说的很全面，在教法和学法这部分，我采用了阅读课的基本步骤：听、问、读、解、导、创、练。所谓的听。
李丹：大家还有不同的观点吗？那么，本节课采用的教法是讲解法、提问法和创设情境法 。学法是听说法、自学法、练习法和讨论法。】
四、备教材。
根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本节课的教学目标为：
1．知识目标：
1）、学生能听、说、读、写句型：this is ……what are you doing? i’m……并能用“what are you doing?
i’ m……”互相通**，询问对方正在做什么并回答。
2）、学生能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子do you want to go to the children’s center?
2. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
本课重点、难点：本课的教学重点是掌握四会句型：“what are you doing? i’m……”的书写。
难点是：“this is ….作为**用语的意义理解；“do you want to go to the children’s center?” 的理解和朗读。
李丹：我说的这部分内容，看看大家有什么好的想法。]
郑老师：] ***，本课的重点中你提到了书写四会句子“what are you doing? i’ m……”考虑到语言的功能主要是用于交际我想补充一点，就是此句型在实际生活中的运用。
你看怎么样？
李丹：大家说的非常全面。那本课的教学目标确定为：
1．知识目标：学生能听、说、读、写句型：this is ……what are you doing?
i’m……并能用“what are you doing? i’ m……”互相通**，询问对方正在做什么并回答。
2.技能目标：学生能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子do you want to go to the children’s center?
3. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣，学生能了解中西方文化的差异。
4. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
本课重点、难点：本课的教学重点是掌握四会句型：“what are you doing? i’m……”的书写。
难点是：“this is ….作为**用语的意义理解；“do you want to go to the children’s center?
” 的理解和朗读，come on , want to 短语的理解】
五、课前准备。
在这一课中，我做的课前准备有：
1.准备教材配套磁带。
2.准备农村远程教育的有关课件。
3.准备教学**。
4. 准备评价奖励。
李丹：针对本课的教学准备，看看大家有没有不同的的意见，能更好的为本节课的教学服务。]
李丹：那我们就定一下，课前准备有1.准备教材配套磁带。
2.准备农村远程教育的有关课件。3.
准备教学**。4. 准备评价奖励。
5、准备头饰。6、一幅儿童活动中心的简笔画。]
六、备教学过程。
一）在热身环节，我组织开展了两项围绕正在进行时态的活动。第一项是chant 。 第二项是let’s sing “what are you doing ?”
教学参考时间：1—2分钟。
通过这两项活动，让学生在轻松的氛围中进入到英语学习中来，能充分的调动学生学习英语的积极性。）
李丹：我的热身环节是这样设计的，刘老师，你设计的和我有什么不同吗？]
郑老师：刘老师说的很对，我也有同感。从学生入课的状态和学习兴趣考虑chant的效果会不会好 。
李丹：大家说的很好，那我们就采用chant 进行热身。]
二）在复习环节中，我运用教学**开展free talk 活动。
t : what are you doing ?
s1: i am drawing pictures .
t : what is she / he doing ?
s2: she / he is ….
学生通过自编表演对话，复习以前所学的知识，锻炼学生的语言组织能力，为本课的新授部分做铺垫。
[李丹：我的复习环节是这样设计的，大家有没有更好的见解？】
刘老师：我的复习环节是这样设计的，动词——动词现在分词——问答操练。】
***：我的设计是…… 通过听了刘老师的设计，我认为很好。……
李丹：大家说的很好，那我们就采用先出示动词原形，再说出动词的现在分词形式，最后进行问答操练的形式进行复习】
三）在新授这个环节我设计了五大部分，先带着who are they ?这样一个简单的问题听录音。由听音入手能有助于提高学生的听力能力。
接着让学生默读全文，找出难点的生词和句型，这样带着任务默读全文，能提高了学生的自学能力和阅读能力。很快学生就会找出本课的两个难点句型this is zhang peng .
do you want to go to the children’s center?
这两个难点，一个是对**用语的讲解，另一个是对children’s center进行认读。在讲解**用语时，应告诉学生打**时若想告诉对方自己是谁，不能说：i am….
而应该说：this is / it’s ….在讲解children’s center时，我运用课件出示儿童活动中心的**，指着**的背景部分说：
they are singing/ dancing/ playing ping-pong….do you know where it is?自然引出“children’s center”，带读“children’s center”。
接着询问学生：do you want to go to the children’s center? 本句较长，我尝试分段带读，突破难点：
the children’s center
go to the children’s center
want to go to the children’s center
do you want to go to the children’s center?
这样一个长长的句子便变得简单易记。
然后，让学生听录音跟读，说出本课中的三句四会句型，教师板书，学生练习书写。
再次，让学生带着问题分组阅读短文，通过合作学习，让学生主动获得知识，问题是：what is john doing? what is zhang peng doing?
what time is it ? 学生找出答案：john’s doing the dishes.
zhang peng is talking. at 10:30.
并完成教材中第48页 answer the questions的活动。
最后，指生朗读，并给予鼓励。
[李丹：我的新授环节就是这样设计的，大家有什么好的想法吗？]
郑老师：] ***，在引入新课的设计上增设一个问题“what are they doing ?”是不是会让学生能更快的进入角色，抓住重点的词句来听音，更好的理解文意呢 ？
针对难点”this is zhang peng.”你采用的是默读找出。针对我的学生实际我有这样的想法。
this is …句型对五年级的学生来说很简单，从三年级上册开始就一直在用它。将其作为难点找出可能会有一大部分学生不会考虑到。五年级的学生具备了一定的自学能力，课前我们可以布置预习，在任务中给与提示”你发现句子“this is zhangpeng ”的交际情境与以往有什么不同吗？
为什么呢？这样，既复习了“this is”的用法，又为新课的内容做了铺垫引发了学生的注意，提高了**的兴趣。有能力或有查阅条件的同学会帮助我们解决，然后我们再做适当的补充和讲解。
之后创设一个模仿练习，做到讲练结合。你看，这样的效果会不会好一些呢？
蒲河小学集体备课制度
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蒲河小学集体备课活动总结
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