xxxxxx小学集体备课记录。
时间年级参加人主持人备课内容。
需要多时间练习。
2.四上第四单元要4--5课时，本单元开始学习体育运动和球类单词以及新的提问方式，需要较多时间加以练习。
3.五上第四单元要4--5课时，第四单元学习中需要能够熟练掌握新句型和新单词。
三上第四单元：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother,sister.2.能听懂、会读、会说句型this is和he’s/she’s
3.教育学生热爱自己的父母，热爱自己的家庭。四上第四单元：
1.能掌握单词basketball, football, jump, skate, swim.
9月26日。
三、四、五年级。
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xxxxxxxxxxxxxx
xx地点学科。
小会议室英语。
中心发言人。
三上、四上、五上第四单元。
xx1.三上第四单元要4--5课时，第四单元开始学习家庭成员用英语的称呼，单元课时划分。
单元教学目标。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型ican...canyou...
yes, i can’t. can he/she/..yes, he /she can.
no, he/she can’t.3.能理解play basketball very well.
h**e a try.五上第四单元：
1.能听懂、会说、会读单词hobby,with,also,playthepiano,watchthefilms,both,group,about,idea,ice,hole,wet，begoodat,read,story, a lot of, dance, sing.
2.能听懂、会说、会读、会写句型i/we like doing...she/he likesdoing...look out!
三上第四单元：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother,sister.2.能听懂、会读、会说句型this is和he’s/she’s
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
4.能初步哼唱歌曲《family song》
5.教育学生热爱自己的父母，热爱自己的家庭。四上第四单元：
1.能够理解story time部分内容，能够模仿朗读。2.能掌握单词basketball, football, jump, skate, swim.
每课教学目标。
3.能听懂、会说、会读、会运用句型ican...canyou...
yes, can’t. can he/she/..yes, he /she can.
no, he/she can’t.4.能理解play basketball very well.
h**e a try.5.能够运用nice!
cool! great!赞美词。
五上第四单元：
1.能听懂、会说、会读单词hobby,with,also,playthepiano,watchthe films, both, group, about, idea, ice, hole, wet.
2.能听懂、会说、会读、会写单词be good at, read,story, a lotof,dance, sing.
3.能听懂、会说、会读、会写句型i/we like doing...she/he likesdoing...look out!
4.能知道字母y在单词中的读音。5.能唱歌曲《we all like climbing》
三上第四单元：
单元教学重点难点。
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother,sister.2.
能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
3.教育学生热爱自己的父母，热爱自己的家庭。
四上第四单元：
1.能掌握单词basketball, football, jump, skate, swim。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型ican...canyou...
yes, i can’t. can he/she/..yes, he /she can.
no, he/she can’t.3.能理解play basketball very well.
h**e a try.
五上第四单元：
1．能听懂、会读、会说、会用whatdoyou/theylikedoing?whatdoeshe/she like doing?句型询问和回答某人的爱好。
2．能熟练运用句型i like/ they like/ he/she like进行对话。
三上第四单元：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother,sister.2.能听懂、会读、会说句型this is和he’s/she’s
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
4.教育学生热爱自己的父母，热爱自己的家庭。5.能初步哼唱歌曲《family song》
四上第四单元：
每课教学重点难点。
1.能够理解story time部分内容，能够模仿朗读。2.能掌握单词basketball, football, jump, skate, swim。
3.能听懂、会说、会读、会运用句型ican...canyou...
yes, can’t. can he/she/..yes, he /she can.
no, he/she can’t.4.能理解play basketball very well.
h**e a try.五上第四单元：
1．能听懂、会读、会说、会用whatdoyou/theylikedoing?whatdoeshe/she like doing?句型询问和回答某人的爱好。
2.词汇：be good at, read, story, a lot of, dance, sing等词的读音和拼写。
3．能理解并掌握like doing句型的用法及规则。
4.能熟练运用句型i like/ they like/ he/she like进行对话。
xxx：教授三年级story time部分的小短文，要求能用“this is和he’s/she’s”进行交流。因为第四单元与前面几个单元相比还是有难度提升的，所以要多点耐心。
通过教学我发现，要让学生熟练运用课文里出现的句型，还是要加强训练。可以师生间，同位间，前后位间运用课文中的内容就我们身边的事物进行讨论，这样可以避免句型训练时的枯燥无味。
xx：教授cartoon time部分时，要求会诵读并学表演。在教学活动中可以利用storytime部分的小短文内容，设计导入活动。
也可以用对比的方法，引导学生学习good evening。
xx：充分的练习是学习英语的前提，因此需要保证充足的练习时间。给学生自由发挥的空间与时间。
xx：我觉得虽然学生对英语好奇、想学，但是由于学生的年龄特点和每节课教学任务比较重，学生学习新知识会力不从心，如果教师反复机械地把新知“硬灌”给学生，教师教得累，学生也学得苦，如何解决这一矛盾呢？结合学生生理和心理特征，在本课教学中我选择了以下的做法：
1、游戏法2、分层。
研究过程及思路详记。
次教学法。xxx：第四单元对于刚从三年级上来的孩子说还是有一定难度的。
怎样减小这个难度呢？我赞同卢老师所说的，我门可以将游戏法运用到我们的课堂中，四年级的孩子表现欲特别强，我们在教学课文对话时就可以抓住学生这个心理，让他们去表演，在玩中让他们学到知识。
xx：1.在学习good evening时可以适当地板书，让学生通过观察对比理解单词的意思及用法。
2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。3.学生跟读对话。
4.表演对话。先由师生示范，再由学生与学生之间表演。5.扩充对话。
在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用goodevening来进行对话。xx：checkout time
1)出示***，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。
2)学生根据已学及提示内容，预判图画的对话内容。
3)学生反复读练习对话，自己消化图、文内容，感受到其中的句型。
xxx: 3aunit4交流的对话内容，有一定的难度，在开始我建议把语篇分段进行教学，再整合，这样难度能适当减小。
xxx：我同意杨老师的看法，我们最大的难度就是刚接触的语篇教学，如果一开始能将语篇分段缩短这是很好的方法。
xx：我来说说教学设计 talk:
morning/good are you?/he’s...she’s...and practice:
ling”.teach:this is，this is my
time”.通过练习帮助学生巩固以上四句话。
板示：he’s/ she’s，this is/this is my sister.讲解this is.
4.叫一学生介绍家庭成员：this is my is my 跟读句子，然后齐读，指名读。
6.分角色朗读课文，在熟悉课文的基础上可以分角色进行表演。xx：接下来我想这样安排letter time:
1.让学生分组仔细观察28页将要学习的字母。
2.让学生自主讲解字母需注意的地方，若有不足，教师及时添加。3.教师逐一讲解。4.学生练习字母写法。
xx：本次集体备课中我们提出的问题很多，也得到了预期的解答，在实际上课中如果遇到问题我们可以及时在到一起讨论并解决。四、五年级对英语已经有了初步的了解，在学习过程中，除了对新知识的学习还要不断对以往旧知识进行巩固和提升。
1.对于三年级的学生刚接触英语，还是充满兴趣，但时间久了，随着内容的加深，学生就会渐渐失去刚开始那种激情。为了帮助学生们更好地学习新内容。
总结了以下几个方法：（1）抓住时机教学。课堂中通过生动形象的事物辅助教学十分必要。
如利用图画、多**、简笔画来教学新词。（2）肢体语言呈现单词。通过动作、表情、声音等呈现单词，容易让学生理解生词意思，快速记忆单词。
（3）在情境中教学单词。每个单词尽可能地让学生造个句子出来。（4）调动多种感官，加强单词记忆。
可以借助歌谣、顺口溜等巩固词汇。
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