小学英语“主动型”教学模式的研究

小学英语“主动型”教学模式的研究。

作者：何萍。

**：《求知导刊》2023年第23期。

摘要：英语是我国教育体系的重点必修课程，学习英语不仅能培养学生英语应用能力，更是帮助学生建立语言学习思维。小学英语是英语学习的初始阶段，该阶段的英语教师需要帮助学生建立起英语学习基础，为其中学阶段进一步提高英语能力提供保障。

然而，目前小学阶段部分学生在学习英语时存在主动性欠缺的情况，对英语教学的有效开展形成障碍。本文主要针对该现象进行分析，并提出小学英语“主动型”教学模式，为小学英语教学的可持续发展提供参考依据。

关键词：小学英语；主动型课堂；教学研究。

小学是学生学校教育时期的初始阶段，该阶段的学生基本不具备过硬的基础知识，具有较高的可塑性；另外，小学生在学习水平、认知风格以及性格特点上具有其特殊性，教师必须充分把握小学生在教学过程中的特征开展教学活动，从而为教学有效性提供保障。笔者通过对目前小学英语教学现状进行观察，并结合自身教学经验，提出小学英语课堂“主动型”教学模式，旨在保证小学生学习兴致的基础上提高其学习成效。

1. 开设情境教学模式，提高学生课堂参与度。

小学英语教材以字母、音标、简单单词以及简易英语句型、英语语法成分等内容为主，种类较多且知识点分散，容易使学生在学习与识记过程中产生倦怠情绪。而传统的小学英语课堂教学以“教师讲，学生听”的模式为主，不利于学生在轻松愉快的环境中学习，且易降低学生学习兴趣和学习成效。因此，改变传统英语课堂教学模式，提高学生在课堂上学习的主观能动性，是目前英语教学改革的重点。

情境教学法是目前教学领域中较常使用的课堂教学模式，在广大教师的教学实践启发下，情境教学法已经发展出包括情境问答法、情境活动法以及情境作业法等多种教学模式，并在教学实验中取得良好成效。情境教学法主要指教师在课堂上通过一定主题的情境设计开展各种常规教学活动，以营造贴合学生学习生活、学习兴趣以及性格特征的情境氛围，从而提高学生的课堂参与度的教学模式。使用情境教学模式进行教学有助于培养学生“主动型”学习习惯，从而促进学生独立学习能力的提高。

小学英语“主动型”教学模式的研究

试析小学英语“主动型”教学模式

小学英语“主动型”教学模式初探

高职英语任务型教学模式的研究

其他用户还读了