小学英语课堂教学改革的实施方案及教学模式。
一、课堂教学改革的指导思想和背景。
新的国家英语课程标准，倡导小学生采用活动途径，倡导体验和参与的教学。落实素质教育，它的理论内核：面向全体学生，促进学生全面发展，重视学生的主动精神、创新精神和实践能力的培养，关注学生健康个性的发展，着眼于学生终身可持续发展。
二|、新课程标准要求我们实现以下学习方式的转变：
从学生各自孤立的学习方式转变为学生在独立思考基础上的合作学习；
从被动接受式学习转变为体验**为主的学习；
从教师的传授知识为主的精讲多练转变为以学生主动参与为主的驱动型学习。
3、新的教学模式已在全面启动。
区教研室刘老师基于这种以培养学生的学习能力为主，真正实现以“学生为主体，教师为主导”的教育理念，组织教师学习观摩这种教学模式，多次开展课堂的讨论**，积极指导教师深入理解和实践这种教学模式，我在实践中发现，这种教学模式确能提高学生的学习能力，更有利于学生可持续发展，也初见成效，故在全镇推行“整体感知，听说先行”这种教学模式。
小学英语“整体感知，听读先行”教学模式。
一、leading in导课。
常用的导课方法有：师生问候、提问、形象（图、画、板书）、
唱歌、游戏、表演、师生互动等，激发兴趣，为下面的学习做铺垫。
二、presentation知识的呈现。
1、initial overall perception 初步整体感知。
教师：设计1--2个简单的问题，让大多数学生能完成该任务，**录音内容。
学生：听录音，回答问题，初步感知文本。
2、overall perception 再次认知。
教师：设计2--3个问题，问题的难度适中，体现文本中心，**录音。
学生：听录音，回答问题，进一步感知文本。
3、deep understanding深层领悟。
教师：设计不同类型的任务，不同角度训练学生的阅读领悟能力。
教师要适时指导，起到提纲挈领的作用，引领学生积极参与学习，把握课堂走向动态，使课堂达到理想境界。
学生：通过阅读，全面理解文本。
该环节通常设计2--3个任务活动，如：匹配题、漏词填空、
回答问题、判断正误等题型，让学生通过阅读完成。学生的。
阅读过程可以是独立完成，也可小组合作**，共同完成。
小组合作分为：双向式、小组式、纵向式、横向式、大组式、
角色扮演等，避免“合坐”代替“合作”，确保小组合作见实效。
4、listen and repeat 跟读。
教师：**录音，纠正语音语调。
学生：跟读，模仿练习语音、语调。
这一环节要求学生模仿语音语调，训练学生纯正的英语口语，要多跟录音读，教师尽量少领读，减少学生发音误区 。
三、consolidation知识巩固。
教师：设计与文本相近的教材，训练学生学会知识的迁移和应用。
学生：以文本为载体，学会知识的迁移和应用。
设计的题型可以是表演对话、复述课文、可以是漏词填空、
文本的改写等，以巩固文本内容为目的的操练。
四、expanding application 拓展应用。
设计与文本相通的题材，可以与生活实际相结合，让知识融与生活，应用于生活。例如：季节、节日；学生及家人的生日、；学生身边的事件、活动；以及与社会相关的话题等。
五、summary课堂总结。
教师引导学生共同总结所学内容。
六、homework家庭作业。
2、书面作业：书写文本内容、书法练习或课外应用。
小学英语听说教学
摘要 任何一门语言学科的学习都要抓住它的基础，而对英语来说，它的基础就是听 说 读 写，小学英语教学大纲 中指出 小学英语教学主要是以听 说为主，读 写为辅。关键词 小学英语听说训练兴趣。英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。这就需要教师在小学阶段的英语教学中，努力提高...
小学英语听说教学
关于训练小学生听说英语的方法，我总结了以下几点 一 激发学生学习兴趣。一 创造学生表演的机会 英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展 自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过 儿童是用形象 声音 色彩和感觉思维的。而表演正是集形象 声音 色彩和感觉于一...
小学英语听说课教学设计
1 课题 三年级英语unit 3 look at me 2 教学内容 a部分let s learn and let s do.3 教学目标 1 能听 说 认 读head,face,eye,ear,mouth这几个关于。身体部位的单词，并能用英语介绍自己的这几个部位。并初步了解表示接触的指示用语。能听...