教学模式。
一、复习导入，明确目标。
二、梳理知识，夯实基础。
三、拓展延伸，合作**。
四、当堂检测，及时补救。
五、创新接力，你出我答。
六、知识小结，回扣目标。
模式解读。一、复习导入，明确目标。
导课：根据教学需要导入，一般是通过复习旧知识的方式激起学生学习兴趣的目的。
依据《课程标准》及相关要求确定复习目标，并结合知识点的分布让学生分析理解复习目标，以便增强自主复习过程中的针对性。
二、梳理知识，夯实基础。
在整体知识框架的基础上，以问题或是知识结构的形式将学生自主预习的内容呈现出来，并对自学时间、范围、程度提出明确要求，让学生带着问题自主复习。所设计的问题一定要体现知识的整体性和系统性，尽力设计一些相互比较、系统归纳、承上启下的问题。学生依托这些问题通过自主梳理，完善知识结构，形成清晰的知识体系。
三、拓展延伸，合作**。
精心设计合作**题目（一般1—2个），题目的设置或突出重点，或解决疑点或区分易混点，或联系整合，要求以小组为单位展开讨论，组员集思广益，最后选出中心发言人进行展示，教师适时的进行学法指导和点拨，归纳升华。四、当堂检测，及时补救。
依据复习内容，设计相关的定量训练题，要求在规定时间内独立完成，对子互批互改，当堂反馈矫正。五、创新接力，你出我答要求：
1.自主命题：1分钟2.小组定题：1分钟3.全班pk：3分钟。
六、知识小结，回扣目标。
师生共同参与，将知识系统化、条理化，形成清晰的知识体系。回扣复习目标，再次强调复习重难点。
课堂实录。师：这节课我们一起来复习第六课春秋五霸和战国七雄，下面我们看下复习目标。
（出示幻灯片）掌握春秋五霸战国七雄战争、历史成语，这是本节课的复习重点，理解春秋战国争霸战争的意义，是这节课的复习难点。
师：首先我们先复习春秋五霸，带着课件上的问题自主独立复习教材27页到28页，完成课件上的知识梳理，时间为5分钟。
生：学生阅读教材，并划出有关重点知识。
师：好，时间到。接下来我们一起看下课件上的问题，（**幻灯片）第一个问题春秋五霸是哪五位？
生：齐桓公、晋文公、宋襄公、楚庄王、秦穆公师：齐桓公称霸的原因？
生：任用管仲，改革内政，发展生产，壮大国力。师：春秋时期的历史成语有哪些？
生：尊王攘夷、问鼎中原、退避三舍、卧薪尝胆。
师：留8分钟时间巩固记忆这些知识点，然后对子互查。现在开始生：认真识记。
师：好，时间到。知识除了要记更要运用，接下来我们看两题练一练。（**幻灯片）
生：1、b2、b（第一题学生不确定）师：哪个小组解答一下第一题。
生：我们第六组选择b，因为春秋时期的战争都是为了争霸，齐桓公葵丘会盟也是如此，提高自己的政治地位。师：第六组讲解的非常的全面，加2分。
师：接下来我们复习战国七雄，（**幻灯片）带着课件上的问题自主独立复习教材29页到31页，完成课件上的知识梳理，时间为5分钟。生：学生阅读教材，并划出有关知识。
师：好，时间到。接下来我们一起看下课件上的问题，（**幻灯片）战国七雄的方位？
生：东南西北到中间。
齐楚秦燕赵魏韩师：战国时期的战役和历史成语？
生：桂陵之战——围魏救赵；马陵之战——减灶诱敌；
长平之战——纸上谈兵。
师：留8分钟时间巩固记忆这些知识点，然后对子互查。现在开始生：认真识记。
师：好，时间到。接下来我们看两题练一练。（**幻灯片）生：1、c2、b（第二题学生有疑问）师：哪个小组可以来解答下第二题？
生：我们第七组选b，因为周武王属于西周时期，而题上让选的是春秋战国时期的，所以把周武王排除。
师：第七组非常的细心，找的非常棒，加2分。会说会用还要会写，接下是我们的板书展示时间，一至八组写下春秋战国时期的战争和历史成语，第九负责纠错。
生：八个小组派代表去后黑板展示，（3分钟后）第九组纠错师：这节课的生僻字、错字较多，像“鼎”“桓”。
第一组、三组、四组、五组、八组书写全对，第九组找错非常仔细。以上组各加3分。师：
接下来是，拓展延伸，合作**，先花1分钟时间独立思考，然后再组内讨论。时间为5分钟。
生：安静思考（1分钟后）各组起立由小组长带领讨论。师：下去巡视，了解学生的讨论情况并及时引导。
师：好，时间到。哪个小组愿意分享一下你们讨论成果？（环顾全班）好，第三组。
生：我们第三组认为春秋时期的争霸战争破坏了社会安定、给百姓带来了痛苦与灾难。但也应看到积极的一面，许多弱小的诸侯国被兼并，一些较强的诸侯国则逐渐形成为疆域广大、人口众多的国家，有利于国家的统一。
师：把掌声送给第三组，概括的非常全面，加3分。
接下来请同学们合上课本，独立完成当堂检测。时间为5分钟。（5分钟后）对子互批，（2分钟）
剩下的时间我们玩个游戏，创新接力，你出我答。
要求：1.自主命题：1分钟2.小组定题：1分钟3.全班pk：3分钟。
过程略。
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