复习课模式

一、课堂教学的基本流程：

明确目标—自主复习—合作**—精讲点拨—检测反馈—错因分析。

二、环节解读：

一）、明确复习目标，绘制知识树：（2分钟左右）目的是让学生明确本节课的学习任务及大致的知识结构。

课前板书课题，安排学生绘制知识树，提示学生进行有效地课前准备；上课伊始，由学生简单叙述复习目标，然后出示达标思考题。

二）、自主复习：（15分钟左右）目的是让学生通过复习巩固学习效果。

在这一过程中，要求学生对照板书，按照相关要求依照课本独立进行复习。教师巡视时，特别要注意了解，中差生的复习情况，必要时给予指导。如果是共性问题则要在后一环节时，集体进行讲解。

三）、合作**：（10分钟左右）目的是通过这一环节的学习，暴露学生自主复习过程中存在的问题并对问题进行归纳整理。

通过学生互相检查基础知识的识记情况，为进一步复习做好准备。

四）、精讲点拨，错因分析：：（8分钟左右）通过学生的口答、板演等方式，检查学生自主复习的成果，这一过程中教师对于结果的评价要中肯、及时。调动学生的学习积极性。

通过学生的回答，教师进行点拨、更正、补充，帮助学生解决疑难问题，进一步培养学生的自学能力和学习品质。

五）、检测反馈：（10分钟左右）学生完成达标思考题，进行答案展示，当堂组织学生批阅并对相关问题进行处理，组内能解决的自行解决，若不能解决的提出由其他小组解决，若仍不能解决，再由老师讲解，最终把问题解决这是关键所在。（若时间允许，安排学生再次对照课前的知识树，进一步完善整理，进行知识巩固。

）三、注意问题：

整个的复习过程中，应充分发挥学生的学习自主性、主体性地位，老师明确“三讲三不讲”的原则；在检测反馈的环节中，尤其应该注意答案的展示环节不能省略，防止小组内进行自主批阅时，盲目相信个别学生答案而导致整体出错的现象。

总之，在学生的复习过程中，采用这一教学模式，复习效果较好，但亦应随时根据实际进行调整，确保复习课堂的高效性。