互动教学模式,让初中数学教学更高效

互动教学模式，让初中数学教学更高效。

作者：石教南。

**：《中学生数理化·教与学》2024年第01期。

新课改提倡的学生为主体的课堂理念适合初中学生的特点。课堂互动模式是这对新课改理念的具体体现。学生与教师和同伴的互动、交流与**，可以有效促进学生知识的发现与建构，在互动中学会知识探索的路径，学会合作，学会自主思考与**。

现代社会提倡人的合作与**素质的提升，培养学生的**能力、合作能力，对于学生的终身发展具有十分重要的意义。

一、师生互动，引导学生深入思考。

互动教学要遵循“学生为主，教师为辅”的教学原则，教师应该从传统意义上的讲演者、灌输者的身份转变为学生学习的引导者、辅助者的身份。在数学教学中常常会出现师生互动的环节，这是课堂教学中必不可少的环节。师生互动要有效，要能促使学生对问题的深入与全面思考，培养学生的数学思维能力。

例如，在讲“绝对值的性质”后，为了巩固学生对绝对值的理解，教师可以设置**式的互动环节。提问：+5的绝对值是什么？

这个问题比较简单，学生都能正确回答。教师在学生回答后进行总结：正数的绝对值是它本身。

教师又提问：绝对值等于它本身的数是什么呢？有的学生不假思索地回答是正数。

这时教师不急于纠正学生的错误，而是继续提问：0的绝对值是什么？至此学生才知道上面的回答是错误的，正确的回答是绝对值等于本身的数是正数和0.

教师再提问：绝对值等于本身的数有几个？不少学生回答是两个，即正数和0.

这时教师举例提问：+2，+4，+0.6，这些数是不是正数？

这些数的绝对值是同一个数吗？学生受到启发：绝对值等于其本身的数应该有无数个。

为了巩固前面的互动效果，教师提问：绝对值等于其相反数的有几个？这时大多数学生的回答都是负数和0.

可见，设置有效的师生互动环节，能够促进学生的思考，使学生养成认真思考的良好习惯。

二、生生互动，激发学生的**热情。