论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用。
作者：束长军。
**：《新教育时代·学生版》2023年第04期。
摘要：新课改对初中数学课堂教学提出了更高的要求，教师要注重对学生学习兴趣的激发，营造良好课堂教学氛围，通过自主学习、合作互动等方式有效提高初中数学课堂教学效率。基于此，本文从创新课堂导入方式，激发学生学习兴趣；加强师生互动交流，构建数学高效课堂；彰显学生主体地位，培养学生核心素养几方面重点分析“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用。
关键词：“导学互动”教学模式初中数学课堂教学作用。
传统教学理念之下的初中数学课堂教学模式以“教师机械讲解，学生被动学习”为主，虽然一定程度上提高了学生的数学学习成绩，但是并没有达到素质教育的基本要求，不利于学生思考能力、分析能力、学习能力的培养。在新课改背景之下，“导学互动”教学模式逐步应用在课堂教学环节当中，通过情境创设、小组讨论、师生互动等方式的开展可以加深学生对数学知识点的理解，引导学生更好的感知规律、概念、原理等知识点的形成过程，有利于提高初中数学课堂教学实效性。
一、创新课堂导入方式，激发学生学习兴趣。
传统教学理念之下的初中数学导入方式较为单一，教师往往以旧知识复习回顾为主，难以充分吸引学生的学习注意力，不利于初中数学后续教学活动的顺利开展。而在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，则可以通过问题**的方式导入新课，以初中数学教材中的知识点为蓝本创设问题情境，最大限度激发学生学习的主动性和积极性，在教师引导之下学生更是会对数学问题进行自主**，这对学生问题解决能力的培养具有良好作用。
例如，在苏科版初中数学“三角形三边关系”相关知识点的讲解时，教师可以借助多**为学生展示古埃及金字塔的**，并对学生提出问题：“从**中我们可以看出，金字塔是三角形形状，但是金字塔的一面具体是何种三角形呢？”随后，将学生划分为讨论小组，各小组围绕教师所提出的问题进行分析总结，并于讨论结束之后展示本组成果。
最后，教师根据学生的讨论成果进行归纳总结，引导学生正确认识三角形三条边之间的关系。通过这一问题情境的创设可以激发学生的学习兴趣，并且与学生此前的知识储备相承接，进而取得事半功倍的课堂教学效果。
二、加强师生互动交流，构建数学高效课堂。
数学学科具有抽象性、逻辑性的鲜明特征，对于处于初中阶段的学生来说，数学学科的学习难度较大，不少学生会存在畏惧心理，在挫伤学生学习积极性的同时，还会严重影响初中数学课堂教学实效性的根本提升。而“导学互动”教学模式则强调学生的主体作用，通过引导、互动方式的应用有效激发学生的学习积极性，借助师生的互动交流营造良好课堂教学氛围，确保学生处于放松的学习状态，进而促使学生对数学知识点的学习产生浓厚兴趣，这对数学高效课堂的构建具有不容忽视的现实意义。
例如，在苏科版初中数学“一次函数图像”相关知识点的讲解时，教师可以将本课教学内容以“导学案”的形式发放到学生手中，要求学生于课堂根据“导学案”进行自主学习，明确本课教学的难点及重点，并将自己不理解或者存在疑惑的地方加以标注，随后反馈给教师，由教师进行汇总整理。在课堂教学环节当中，教师则需要根据学生存在的疑惑进行重点讲解，与学生就知识点进行交流讨论，营造快乐的学习氛围。通过这样方式可以加深学生对“一次函数图像”知识点的理解，无形之中提高了本课课堂教学效率。
三、彰显学生主体地位，培养学生核心素养。
导学互动”教学模式强调学生在初中数学课堂中的主体地位，教师则需要扮演引导者、启发者、驱动者和组织者的角色，各项数学教学方案的生成要时刻围绕学生这一主体开展，于课堂教学环节之中与学生进行互动交流，吸引学生的学习兴趣。同时，对于长期受困于传统教学模式的学生来说，“导学互动”教学模式的应用可以使得学生眼前一亮，在提高学生学习积极性、培养学生团队协作意识、提升学生数学核心素养方面具有良好作用。
例如，在苏科版初中数学“全等三角形判定”相关知识点的讲解时，教师可以借助多**为学生展示此前所学习的相关知识，包括“全等三角形的概念”、“全等三角形的性质”等，巩固学生已有的学习经验。在此基础之上，教师可以邀请班级内的一名学生走上讲台，根据自己的喜好理解运用直尺绘制三角形，随后创设问题情境：“我想再画出另一个和它一样的三角形，请问同学们，老师该怎么绘制呢？
”随后通过“讨论研究”、“开动脑筋”、“动手操作”、“演练理解”等教学活动的开展，使得学生加深对“sss”、“sas”、“asa”判定方法的理解。通过“导学互动”教学模式的应用可以培养学生的学习能力、合作能力、思考能力，对学生数学核心素养的培养大有裨益。
结语。综上所述，在初中数学教学中教师要树立以生为本的教学理念，重视“导学互动”教学模式的应用，充分发挥“导学互动”教学模式在激发学生学习兴趣、构建数学高效课堂、培养学生核心素养方面的作用，根据学生身心发展的客观规律，结合初中数学教学内容科学设计“导学互动”教学方案，优化“导学互动”教学结构，提高学生的数学学习效率，使得初中数学课堂变得更加生动有趣、实用灵活。
参考文献。1]胡利玲。“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用研究[j].中国校外教育，2018（22）：69-70.
2]葛培福。初中数学应用“导学互动”教学模式的分析[j].学周刊，2017（29）：111-112.
3]翟增鑫。导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[j].赤子（上中旬），2016（18）：252.
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