高中英语高效课堂教学模式构建研究

中学教学。

文／周光贤。

摘。要：近年来随着经济的不断发展，教育在社会中的重要性也随之成为人们关注的焦点。新课程改革不。

断深入，然而其中也存在些许不足，很多家长认为孩子成绩不如意的原因之一就是对于课堂上老师所讲授的知识，孩子没有进行知识的巩固与深化，所以提高课堂教学的效率现已成为教育工作中的重中之重。高效课堂是。

现行教育体制下一种能够提升学生自主学习能力，调动学生学习兴趣，最终提高学生教学效率的新模式。本文主要分析传统课堂教学模式的弊端，并结合当今教育体制提出如何构建高效课堂教学模式。

关键词：高中英语；高效课堂；教学模式构建。

中图分类号：ｇ６

文献标志码：ａ

文章编号。会影响学习成绩。要想提高课堂教学的有效性，教师就要想尽方法使学。

生对课堂所讲教学内容感兴趣。这也就要求教师要实现教学内容和教学。

基于我国的教育体制，传统课堂教学模式在我国教育工作中占据主导地位。然而，随着国家经济的不断发展，英语作为一种国际通用语言对我们每个人来说都是必然要学习的，而学生则是更为重要的。英语显然已经不再适应这种传统的教学模式，要想提高英语。

方法的优化组合，使学生不感兴趣的教学内容变得形象生动、有声有色。教师在讲课过程中要抓住教学内容的重点，言简意赅，并通过不同形式的练习题对学生所学情况进行测验。

教学效率就要采取新的课堂教学模式，而高中英语则是重中之重。

传统课堂教学模式的弊端。

一。３）巧妙运用多**技术。

近年来，随着经济的不断发展，科技也飞速的发展。在课堂教学中很多学校已经采用了多**教学，这对于提高课堂教学的有效性来说是一种可行的教育方式。所以，高中英语教师应该在课堂教学中为了达到较好的教学效果，可以采取一种新颖的多**教学模式，比如说课堂上要学习的新英语单词，教师可以通过多**教学，将新单词融入到英语歌曲中，通过多**教学，让学生边学歌曲边学单词，让学生在这种新的教学模式下对英语学习产生好奇与兴趣，扩散学生思维，拓展学生的独立思考能力。

４）科学地利用评价机制。

在英语课堂教学中，评价起着重要的调节作用。所以，为了提。

英语作为一种新语言要深入学生的脑中实属不易。语言学习，最重要的就是要常说，常练，通过学生自身的实践练习以及课堂所。

学知识的吸收，达到理想的英语学习效果。然而传统的课堂教学模式并非如此，对于英语的学习，我们并不赞同采用传统的课堂教学模式。传统的课堂教学模式是老师在课堂上机械式的讲解课本中的知识，告诉学生考试大纲中的考试重点，在课后将其重点在毫无理解的情况下死记硬背下来。

这种传统的传授知识的方法让学生逐渐地丧失了实践创新的能力，禁锢了学生的思维，使学生没有了以往独立思考的能。

力，使英语教学变得索然无味。这种传统的课堂教学模式仅仅是为了应对高考，并没有注重学生个人的个性发展，同时也是学生学习效率降低，独立创新思维能力下降，使学生对学习英语失去了兴趣，时间久了，学生的英语学习能力也就自然而然地下降了。

二、构建高效课堂教学模式（一）高效课堂教学模式的优点。

高课堂教学的有效性可以采取带有鼓励性的表扬方式，激发学生学习英。

语的积极眭的同时，也能让学生在这种互动的过程中有一种自豪感。事实证明这种鼓励性表扬方式，对学生的学习成绩和教师的教学水平、教学能力都起到一定的促进作用。学生都反映这种课堂教学的表扬手段让自己在学习英语课程的过程中能够时刻感觉到自己的进步。

高校课堂教学模式是现行教育体制改革中的一种新模式。它要求教。

师能够有效地利用课堂上的宝贵时间，优化自己的教学内容，使学生在。

一。定的时间内学到应学的知识，并能够熟练地掌握及运用。高效课堂教。

我们都知道，学生学习要注重自主性，要给学生自己的学习空间，高效英语课堂教学提倡的是让学生发挥自主能动性，特别是老师与学生、学生与学生之间的欣赏与评价，这是一种较好的方式，学生在这种相互评价的过程中不仅可以学习其他同学身上的优点，了解自己的不足之处，也可以更好地促进学生的主动学习的积极性。

学模式的实行能够让学生在自己喜欢的学习环境中学习知识，不仅能够。

提高学生学习知识的积极性，而且能够提高课堂教学的有效性。

二）如何构建高中英语高效课堂教学模式。

课堂教学模式改革的一个重大变革就是课堂以学生为中心，对于英语教学来说，课堂教学的有效性最为重要，同时也是对英语教学的最基。

．学生在构建高中英语高效课堂教学模式过程中应如何做。

英语学习的最终目的是熟练运用英语知识，所以学生在高效课堂教学模式中最大程度接受教师传授的知识外，还要有自己的高效学习模式。

本要求。在高中英语教学中要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，而这一目标的实现，需要教师有真正的质的转变。

．教师如何构建高中英语高效课堂教学模式。

１）认真备课，合理规划。

堂成功的教学授课，是由多种因素组成的，其中比较重要的。

两点即为：老师在课前的课堂内容设计方向与教学目标，另外的一点。

一。１）提高自己“听”的能力。

在学习课余时间，学生自己可以通过**设备听一些简单易懂的英。

语故事等。这样不仅能够使学生提高学习英语的兴趣，还可以在听的过程中积累更多的英语词汇，对提高自身的写作能力有很大的帮助。（２提高自己“说”的能力。

口语通常是很多学生的软肋，所以提高“说”的能力很重要。例如，学生自己可以有意识地与同学用英语沟通，这样不仅可以提。

则是老师的课堂氛围组织，其两者缺一不可。老师在课前认真备课，课堂合理规划能够最大程度的提高其教学水平，达到预期最理想的教学效果，从而达到课堂全面陛与有效性的完全落实。在这一过程中，不但老师的教学能力得到提高，学生的学习兴趣也会增强。

２）培养兴趣，激发热情。

高自己说的水平，还可以养成用英语说话的习惯，同学之间互帮互助，能够提高同学之间的团队协作能力。

我们每个人都知道兴趣是最好的老师，所以若学生失去了学习英。

语的兴趣，就很难再对其进行培养，从而影响其学习英语的能力，甚至。

３）提高自己“读”的能力。

英语阅读主要考查的是学生的。

上转第３４页）

作者简介：周光贤（１９一），男，广西南宁市上林县人，本科，中学一级教师，研究方向：高中英语高效课堂教学模式构建研究。中学教学。

稀硫酸溶解，再滴几滴ｋｓｃ溶液，可以观察到的现象是。

不成立（填。

经认真分析，通过推理即可确定，猜想序号）。

实验**］为检验分解产物，甲同学设计了如下实验。

５）乙同学设计实验验证ａ中残留物不含ｆｅｏ操作方法及实。

验现象是：取少量ａ中残留物放入试管中，．［实验反思］

乙同学认为：装置ｂ中产生白色沉淀不能证明分解产物中一定。装置。一。

含ｓｏ原因是。

参***：ｉ．

．（１锥形瓶。

２）将分解产生的气体全部排到ｂ、ｃ装置中使其全部被吸收。

十２ｈ请回答下列问题：

１）ｂ装置的容器名称是。

２）取一定量“摩尔盐”置于加热管ａ中，加热至分解完后。

４）溶液变为红色。

５）加人稀硫酸（盐酸）溶解，再滴加。

溶液，不产生蓝色沉淀（或加入稀硫酸溶解，再滴人ｋｍｎ稀溶。

液，不褪色）。

打开ｋ，再通人ｎ，目的是。

３）观察到ａ中固体逐渐变为红棕色，ｂ、中均产生白色沉。

淀。ｃ中发生反应的离子方程式为。

．分解产生的氨气消耗完ｂ装置中ｈｃ１后，过量的ｎｈ存在时ｓｏ也可与ｂａｃ溶液反应生成白色沉淀。

作者单位：江油一中）

４）待ａ中剩余固体冷却至室温后，取少量置于试管中，加入（下接第３９页）往往打开新的思路，对于某些向量的问题，许多可以运用到图形中来解决，不同于以往复杂的演算。这要求教师有爱心，热爱他的学生，也热爱教学工作，在遇到不顺服的学生以爱和包容来化解误会，不能对于学习基础差的学生存有偏见，这样才能。

将自己置于与学生平等的地位，有耐心去进行互动。

．教师加强与学生的交流沟通。

在互动性地教学中，教师与学生必须有良好的配合，这就要求。

更多的是由内散发的人格魅力，理性的光辉。教师的个人魅力是可以通过一些努力而慢慢培养的。首先注重个人素质问题，教师言传。

身教是最有益处，教师的不良行为容易使学生产生反感，也会使学生盲从。其次要有语言的艺术，在日常的教学活动中尽量幽默委婉，用合适的体态语，在引导学生和纠正学生错误时，不能讽刺挖苦，不能伤害到学生的情感。最后教师个人要多进行读书积累，读书使人明智，教书育人要求教师本身的学术素质就必须过关，知识经济时代教师必须不断地充盈自己，才能在课堂教学中思维更加灵活，构思出更多的互动方式增加课堂趣味。

赫尔巴特认为“教育的过程是一种艺术”，如何加工这种艺术。

教师与学生以沟通为基础。苏霍姆林斯基提到说“如果学生不愿意。

把自己的换了和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的，任何教育都是不可能有的”，这就体现师生沟通的重要性。在当今信息时代的冲击下，学生的思想更加多元化，在沟通缺失的情况下就容易产生所谓的“代沟”，处于青春期的学生往往与家长都会产生矛盾，对于日日教导他们学习的老师更容易产生偏见。教师不仅是学生学习路上的之路明灯，更应该是关心学生成长的园丁，做为教师应当在学习和日常生活中主动和学生沟通，了解高中生的价值观念与思想观念，积极学习新鲜的事物，而不能固步自封，要真正将自己融于学生之中。

．教师要提高个人素质。教师的个人魅力往往会影响到学生。

是教师倾尽一生来探索的课题。在高中数学的互动性教学中，还有很多的问题需要解决，需要一线的工作教师不断的努力。

作者单位：广东华侨中学）

参考文献：１］韩立伏（ｅｅ学案教学的利弊及改进意见》［ｊ教学与管理２０１

２］王东刚《基于导学案的高中数学课堂教学方式研究》［ｄ山东师范大学．２０

的学习成绩，更有甚者会影响到学生一生的价值取向。因此作为教。

师必须有良好的个人魅力，这是对于教育改革，培养素质教育人才。

３］徐小芳《学情分析与学案设计的有效性》［ｊ中国数学教育２０１

的新要求。教师个人魅力并不能简单理解为教师的穿着外在部分，下接第５４页）词汇量的积累情况，对学生阅读能力的要求也很高。所以，较多词汇量的积累是提高学生英语阅读能力至关重要的。

环节。在英语考试中英语阅读涉及的领域很广，所以学生自己在平时应该不断地增加自己的英语阅读量，大量地积累英语词汇，提高阅读质量。

４）提高自己“写”的能力。

英语写作需要学生思维的发散，对语言进行组织，所以学生在提高“听”、“说”、“读”的同时也要注重“写”的能力的提高。

于教师来说都是一项终身受益的教育方式。

作者单位：广西上林县城关中学）

参考文献：１］索南仁增．构建英语高效课堂的探索［ｊ］语数外学习（英语教育。

２］申苗．互动教学模式——打造高效英语课堂的法宝［ｊ］读写算（教研版苏晓玲．高效课堂教学模式初探——以一堂高三英语复习课为例［ｊ］课程教育研究，２０

学生可以通过摘抄美文来提高写作的思维逻辑。

结束语。在教育体制不断改革的当下，创新高效英语课堂教学模式是适。

应现代高中英语教学的唯一途径。而这其中不仅需要教师在教学过。

程中的不断总结与创新，更重要的是学生自主能能动性的不断提高。总的来说，构建高效高中英语课堂教学模式不仅对于学生，对。

４］章世琴．英语高效课堂的教学模式**［ｊ］教育研究与评论（中学教育教学版。

５］袁敏．打造高效课堂的一点感悟［ｊ］新西部（中旬刊），０

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打造高中英语高效课堂教学模式初探

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